Этот пункт обосновывает актуальность исследования, определяет цель и задачи проекта. В нём формулируются гипотезы, объект и предмет исследования. Особое внимание уделяется теоретическому контексту, включая обзор существующей литературы по теме языковой компетенции учителей английского языка и существующих проблем в этой области. Описываются теоретические основания, на которых базируется исследование, и делается акцент на его новизне по сравнению с предыдущими работами.

В этом разделе подробно описывается методология исследования, включая выбор методов сбора и анализа данных. Обосновывается выбор конкретных методов (анкетирование, интервью, наблюдение, тестирование) и описывается процесс их реализации. Детально описывается выборка (учителя английского языка, школы) и её характеристики, а также процедуры обеспечения валидности и надёжности полученных данных. Подробное описание выборки необходимо для обеспечения воспроизводимости результатов исследования.

В данном разделе будет представлен анализ теоретических подходов к формированию языкового портрета учителя английского языка. Рассмотрены различные компоненты языковой компетенции: фонетика, грамматика, лексика, социолингвистическая компетенция. Будут обозначены критерии оценки каждого компонента и определены уровни владения языком, необходимые для эффективного преподавания английского языка в школе. Особое внимание уделено связи между языковой компетенцией учителя и успеваемостью учеников.

В этом разделе описываются результаты проведённого эмпирического исследования, включая статистические данные, результаты анализа анкет и интервью, а также примеры из наблюдений за уроками. Результаты представляются в виде таблиц, графиков и диаграмм для наглядности. Обсуждаются основные тенденции и закономерности, выявленные в ходе исследования. Особое внимание уделяется интерпретации полученных данных и их связи с теоретическими положениями.

В этом разделе проводится анализ выявленных проблем в языковой подготовке учителей английского языка. Определяется причины возникновения этих проблем, включая недостатки в системе повышения квалификации, недостаток мотивации к самообразованию, и влияние внешних факторов. Предлагаются возможные пути решения этих проблем, учитывающие специфику школьной образовательной среды. Анализ проблем должен быть комплексным и учитывать различные факторы.

В этом разделе описывается разработанная методика оценки языкового портрета учителя английского языка, включающая критерии оценки, инструменты (анкеты, тесты, оценочные листы) и алгоритм проведения оценки. Обосновывается выбор критериев оценки и описывается процесс валидации методики. Представлены примеры использования методики и даны рекомендации по её применению в школах. Методика должна быть практичной и удобной в использовании.

Данный раздел содержит конкретные рекомендации по совершенствованию языковой подготовки учителей английского языка. Рекомендации охватывают различные аспекты: повышение квалификации, самообразование, использование современных образовательных технологий, создание мотивирующей образовательной среды. Предлагаются конкретные мероприятия и программы, направленные на развитие языковой компетенции учителей. Рекомендации должны быть реалистичными и учитывать возможности школ.

В этом разделе проводится общее обсуждение полученных результатов и их практической значимости. Обозначаются ограничения исследования и возможные направления для дальнейших исследований. Рассматриваются вопросы о возможности применения разработанной методики в других контекстах и о необходимости проведения дополнительных исследований для уточнения полученных результатов. Подчёркивается вклад данного исследования в развитие теории и практики преподавания английского языка.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Подчеркивается достижение поставленной цели и выполнение поставленных задач. Оценивается практическая значимость результатов исследования и их вклад в решение проблем языковой подготовки учителей английского языка. В заключении делается акцент на том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки программ повышения квалификации и для улучшения качества преподавания английского языка в школе.

В данном разделе приводится полный список использованных источников, включая научную литературу, методические пособия, нормативно-правовые акты и интернет-ресурсы. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ. Используются только актуальные и авторитетные источники, отражающие современное состояние исследований в области методики преподавания английского языка и лингводидактики. Список литературы демонстрирует глубину теоретической подготовки автора исследования.