В разделе раскрывается значение окружающей среды для жизни человека и других организмов, формулируется экологическая проблема и объясняется выбор темы. Будут обозначены цель, задачи, объект и методы проекта, а также показано, почему изучение загрязнения необходимо связывать не только с глобальными процессами, но и с наблюдаемыми изменениями в школе или населённом пункте.

Пункт посвящён определению загрязнения и его классификации по средам, источникам и характеру воздействия. Здесь будут рассмотрены химическое, физическое и биологическое загрязнение, а также загрязнение воздуха, воды и почвы. Такое разделение помогает систематизировать материал, сопоставить разные виды воздействия и выбрать подходящие способы оценки экологического ущерба.

В разделе анализируются промышленные предприятия, энергетика, транспорт, сельское хозяйство, коммунальное хозяйство и бытовая деятельность как источники загрязняющих веществ. Для каждого направления будут приведены конкретные примеры выбросов, стоков и отходов, а также объяснено, каким образом хозяйственные процессы формируют нагрузку на природные экосистемы.

Пункт описывает особенности загрязнения трёх важнейших компонентов окружающей среды. Будут рассмотрены мелкодисперсные частицы и токсичные газы в атмосфере, нефтепродукты и избыток питательных веществ в воде, пестициды, тяжёлые металлы и пластик в почве. Материал позволит сравнить пути распространения загрязнителей и их устойчивость.

В разделе рассматривается, как загрязняющие вещества воздействуют на здоровье людей, растения, животных и микроорганизмы. Будут объяснены нарушения газообмена, эвтрофикация водоёмов, накопление токсинов в пищевых цепях, деградация почв и сокращение биоразнообразия. Особое внимание уделяется связи между длительностью воздействия, концентрацией вещества и тяжестью последствий.

Пункт объединяет технологические, правовые и поведенческие меры по снижению загрязнения окружающей среды. Будут описаны очистка промышленных выбросов и сточных вод, развитие общественного транспорта, переход к возобновляемой энергетике, раздельный сбор отходов, повторное использование ресурсов и экологическое просвещение. Для каждой меры оценивается её практическая применимость.

В разделе планируется провести наблюдение за территорией школы или ближайшего района, зафиксировать источники мусора и другие признаки загрязнения, а также при необходимости организовать анонимный опрос учащихся. Полученные данные будут сгруппированы в таблицы или диаграммы, сопоставлены с теоретическими сведениями и использованы для подготовки конкретных рекомендаций.

Пункт содержит предложения, которые можно реализовать без сложного оборудования: сокращение одноразовых изделий, экономия воды и электроэнергии, сбор батареек и вторсырья, отказ от мусора на природе и участие в экологических акциях. Рекомендации будут сформулированы с учётом реальных возможностей школьников, распределены по уровням личных, школьных и общественных действий.

В заключении обобщаются результаты изучения причин, видов и последствий загрязнения окружающей среды, а также оценивается выполнение поставленных задач. Будет показано, какие меры имеют наибольшую практическую ценность для школы и семьи, какие ограничения были у исследования и почему экологическая ответственность требует сочетания личного поведения, работы организаций и государственной политики.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, материалы Всемирной организации здравоохранения, официальные экологические доклады и данные государственных информационных ресурсов. Источники следует оформить единообразно, указать авторов, названия, год публикации и ссылки для интернет-материалов, чтобы читатель мог проверить приведённые факты и использовать их для дальнейшего изучения темы.