В разделе объясняется, почему загрязнение окружающей среды является значимой экологической проблемой для человека и природы. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также описывается выбранная территория наблюдения. Отдельно уточняется, какие признаки загрязнения можно изучить доступными школьными способами.

Здесь раскрывается содержание понятия «загрязнение окружающей среды» и приводится классификация загрязнителей. Рассматриваются химическое, физическое, биологическое и механическое загрязнение, а также особенности загрязнения воздуха, воды и почвы. Поясняется, почему один и тот же источник может воздействовать сразу на несколько компонентов природы.

В пункте анализируются промышленные предприятия, транспорт, сельское хозяйство, энергетика, коммунальные службы и бытовая деятельность как источники загрязнения. Для каждого направления приводятся характерные примеры: выхлопные газы, сточные воды, удобрения, пластик и несанкционированные свалки. Также показывается связь между хозяйственной деятельностью и появлением загрязняющих веществ.

Раздел посвящён последствиям попадания загрязнителей в природные системы и организм человека. Рассматриваются болезни органов дыхания, накопление токсичных веществ в пищевых цепях, снижение биоразнообразия, гибель водных организмов, ухудшение плодородия почв и нарушение природного равновесия. Особое внимание уделяется долгосрочным последствиям.

В этом пункте описываются основные методы экологического наблюдения: визуальная оценка, фотофиксация, составление карты источников загрязнения, подсчёт отходов и заполнение таблицы признаков. Объясняется различие между бытовым наблюдением и лабораторным анализом. Приводятся правила объективной фиксации результатов и требования безопасности.

Раздел содержит сведения о предотвращении загрязнения на разных уровнях: в семье, школе, на предприятии и в государстве. Рассматриваются раздельный сбор отходов, повторное использование вещей, очистка выбросов и сточных вод, развитие общественного транспорта и восстановление природных территорий. Меры сопоставляются с конкретными источниками экологической угрозы.

В пункте описывается проведение собственного наблюдения за выбранным участком: двором, школьной территорией, парком или берегом водоёма. Указываются дата, маршрут, признаки загрязнения, предполагаемые источники и способы фиксации данных. Результаты предлагается представить в виде таблицы, схемы, фотографий и краткого аналитического комментария.

Здесь формулируются практические предложения, основанные на изученных фактах и результатах наблюдения. Рекомендации должны быть конкретными, выполнимыми и связанными с выявленной проблемой: уменьшение одноразового пластика, правильная сортировка отходов, участие в уборке территории и информирование окружающих. Также оценивается ожидаемый экологический эффект.

В заключении кратко обобщаются сведения о видах, источниках и последствиях загрязнения окружающей среды. Сопоставляются поставленные задачи с полученными результатами практического наблюдения, отмечаются наиболее заметные проблемы территории и объясняется значение предложенных мер. Раздел также показывает, какие действия доступны школьникам уже сейчас.

В разделе перечисляются использованные учебники, научно-популярные книги, официальные материалы экологических организаций, нормативные документы и проверенные интернет-источники. Для каждого ресурса указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка при наличии. Список позволяет проверить факты и оценить надёжность информационной базы проекта.