Во введении объясняется, почему жизнь человека следует изучать одновременно с биологической, социальной и философской сторон. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет рассмотрения. Здесь же указываются методы: изучение источников, сопоставление сведений и небольшой опрос. В конце раздела кратко описывается последовательность дальнейшего исследования.

В разделе рассматриваются основные биологические характеристики человека: клеточное строение организма, наследственность, работа органов и нервной системы. Объясняется, как организм получает и обрабатывает информацию, растёт и приспосабливается к условиям среды. Материал помогает определить природные предпосылки жизни человека и отделить подтверждённые биологические сведения от упрощённых представлений.

Этот раздел описывает основные изменения организма на протяжении жизни: рост в детстве и подростковом возрасте, зрелость и возрастные изменения. Отдельно рассматриваются сон, питание, физическая активность и профилактика как факторы, связанные с состоянием здоровья. Цель раздела — показать, что биологическое развитие имеет закономерности, но его течение зависит также от образа жизни и условий среды.

В разделе раскрывается, как человек становится участником общественной жизни и усваивает принятые нормы, знания и способы поведения. Рассматриваются социализация и роль семьи, школы, сверстников, языка и культуры. Примеры показывают, что общение помогает человеку учиться сотрудничеству и выполнять социальные роли, а общественные условия влияют на доступные возможности и жизненный опыт.

В этом пункте рассматриваются понятия свободы, ответственности, достоинства и смысла жизни, которые философия изучает с разных позиций. Уточняется, что эти вопросы не имеют единственного ответа, но требуют аргументации и анализа последствий поступков. На понятных примерах показывается, как ценности и личные убеждения помогают человеку оценивать выбор и выстраивать отношение к себе и окружающим.

Раздел соединяет сведения о работе организма с материалом о воспитании, обучении и общественных отношениях. На примерах сна, стресса, развития речи и привычек объясняется, как биологические потребности и социальные обстоятельства воздействуют друг на друга. Такой анализ позволяет избежать одностороннего взгляда: поведение человека нельзя полностью объяснить ни наследственностью, ни влиянием среды.

В практической части описываются подготовка и проведение небольшого опроса среди сверстников о влиянии семьи, здоровья, образования, общения и личного выбора. Указываются формулировки вопросов, число участников и способ подсчёта ответов, если опрос проводился. Результаты представляются без раскрытия личных данных и сопоставляются с теоретическими сведениями, с учётом ограничений небольшой выборки.

В разделе описывается подготовка итогового информационного продукта: презентации и схемы взаимосвязи биологических, социальных и философских сторон жизни. Объясняется, как отбирались факты, проверялись источники и размещались примеры и результаты опроса. Практическая задача раздела — представить материал последовательно и наглядно, чтобы аудитория могла понять основные понятия и связи между ними.

В заключении подводятся итоги изучения темы и соотносятся полученные результаты с поставленной целью и задачами. Кратко формулируется, как биологические предпосылки, общественная среда и личные взгляды участвуют в жизни человека. Если проводился опрос, отмечаются его основные результаты и ограничения. Также указываются вопросы, которые можно исследовать дальше, не делая выводов шире имеющихся данных.

В список включаются учебники по биологии и обществознанию, энциклопедические материалы и проверенные научно-популярные источники, использованные при подготовке проекта. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год издания и, для электронного ресурса, адрес страницы и дата обращения. Источники располагаются единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти первичный материал.