В разделе объясняется, почему историю Великой Отечественной войны необходимо изучать не только через ход сражений, но и через повседневный опыт населения. Определяются хронологические рамки 1941–1945 годов, основные понятия «фронт», «тыл», «эвакуация» и «карточная система», а также источники, на которых строится исследование. Формулируются проблема, цель и задачи проекта.

Пункт знакомит с видами материалов, позволяющих восстановить жизнь людей военного времени: официальными документами, статистикой, газетами, письмами, дневниками, фотографиями и устными свидетельствами. Объясняется, почему один источник не всегда даёт полную картину, как проверяются его происхождение и достоверность, а также каким образом сопоставляются личные воспоминания и государственные данные.

Раздел рассматривает изменения в питании, одежде, жилье, отоплении и медицинской помощи. Раскрывается действие карточной системы, значение подсобных хозяйств, очередей, обмена и взаимопомощи. Отдельно рассматриваются особенности жизни в крупных городах, сельской местности, прифронтовой зоне и блокадном Ленинграде. Приводятся примеры норм снабжения и бытовых ограничений.

В пункте анализируется перестройка промышленности и сельского хозяйства на военные нужды. Описываются эвакуация заводов, труд женщин и подростков, увеличение рабочих смен, развитие стахановских методов и сбор средств в фонд обороны. Показано, как выпуск вооружения, добыча сырья и производство продовольствия зависели от труда граждан, оставшихся в тылу.

Раздел посвящён мобилизации мужчин, эвакуации, сиротству, разлуке с близкими и возвращению фронтовиков. Рассматривается положение семей военнослужащих, помощь государства и общественных организаций, а также участие детей в работе колхозов, заводов, госпиталей и тимуровских командах. Особое внимание уделяется тому, как война изменила распределение обязанностей внутри семьи.

Здесь рассматривается работа школ, библиотек, театров, кино и радиовещания в условиях войны. Объясняется, как учебные учреждения приспосабливались к нехватке помещений и педагогов, а культура поддерживала моральный дух населения. Анализируются плакаты, песни, фронтовые концерты, публикации газет и деятельность артистов, писателей и учёных в тылу.

В практической части предлагается собрать сведения о родственниках или жителях своего региона, живших в 1941–1945 годах. Участники составляют анкету, записывают интервью, сканируют разрешённые к публикации документы и проверяют факты по архивным базам. Результатом становится краткая биографическая карточка с указанием источников, дат, мест и авторских комментариев.

Раздел описывает подготовку итогового продукта: отбор фотографий, составление временной линии, нанесение объектов на карту и оформление тематических слайдов. Материалы распределяются по разделам «быт», «труд», «семья», «образование» и «память». Проверяются подписи, авторство, единый стиль и доступность текста, после чего проводится репетиция устного представления.

В заключении обобщаются результаты изучения повседневной жизни советских граждан и показывается связь между трудом тыла, семейными испытаниями, культурной жизнью и военной Победой. Отмечаются различия между регионами и социальными группами, значение личных свидетельств и ограничения использованных источников. Также оценивается, насколько практическая часть помогла сохранить память о конкретных людях.

В список включаются школьные и академические издания по истории Великой Отечественной войны, сборники документов, мемуары, публикации архивов и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо точная ссылка и дата обращения. Отдельно отмечаются материалы семейного архива и интервью, использованные в практическом исследовании.