Объясняется, почему музыка важна для восприятия советских и российских кинофильмов, какую проблему решает проект и почему выбранная тема интересна ученикам 7–9 классов. Определяются цель, задачи, аудитория и продукт работы.

Раскрываются понятия киномузыки, песни, инструментальной мелодии, музыкальной темы, саундтрека, музыки в кадре и фонового сопровождения. Эти термины необходимы для точного описания выбранных сцен и сравнения их выразительных возможностей.

Рассматривается, как музыка создаёт настроение, усиливает напряжение, характеризует героя, обозначает время и место действия, связывает эпизоды и помогает зрителю понять скрытый смысл сцены. Отдельно сравниваются песенная и инструментальная музыка.

Показывается развитие музыкального оформления советских фильмов на примерах разных десятилетий. Рассматривается роль композиторов, песен и запоминающихся мелодий в известных картинах, а также связь киномузыки с культурой и историей своего времени.

Описываются особенности использования музыки в российских фильмах разных жанров. Сравнивается значение авторской музыки, популярных песен и звукового оформления, а также объясняется, как современные приёмы продолжают или изменяют традиции советского кино.

Анализируются примеры учебных презентаций, кинематографических обзоров и материалов о музыке в фильмах. Выделяются полезные решения для будущего продукта: краткие подписи, понятная структура, корректные иллюстрации, ссылки и доступные пояснения для школьников.

Определяется концепция итоговой презентации о роли музыки в советских и российских фильмах. Формулируются требования к содержанию, объёму, языку, количеству примеров, визуальному оформлению, аудиофрагментам и удобству использования на уроке.

Составляется последовательный план создания продукта: поиск сведений, выбор фильмов, просмотр сцен, анализ музыки, подготовка текста, оформление слайдов, проверка и апробация. Определяются необходимые учебники, сайты, фильмы, компьютер и программы.

Подбираются советские и российские фильмы разных лет с заметными музыкальными сценами. Для каждого примера фиксируются название, год выпуска, режиссёр, композитор, вид музыки, описание эпизода и возможная роль мелодии в развитии сюжета.

Проводится внимательный просмотр выбранных сцен и прослушивание музыкальных фрагментов. Определяется настроение, темп, характер звучания, связь музыки с действиями героя и изображением, а результаты записываются понятным языком для будущих слайдов.

Разрабатывается порядок слайдов: введение, понятия, исторический обзор, примеры фильмов, сравнение и обобщение. Подбираются заголовки, изображения, таблицы, краткие цитаты, ссылки и при необходимости легально доступные аудио- или видеоматериалы.

Готовая версия проверяется на учениках 7–9 классов или одноклассниках. Уточняется, понятны ли термины, легко ли воспринимаются примеры, помогают ли подписи понять роль музыки и удобно ли использовать презентацию при устном объяснении.

На основе замечаний исправляются неточные сведения, слишком длинные тексты, неудачные изображения и сложные формулировки. Оцениваются соответствие цели, наглядность, достоверность, доступность для школьников и возможность применения презентации на учебном занятии.

Обобщаются результаты анализа музыкальных эпизодов и формулируется ответ на главный вопрос проекта. Показывается, какие функции чаще выполняют песни и инструментальные мелодии, как музыка влияет на понимание сцен и чему научила подготовка презентации.