Во введении формулируется вопрос о том, достаточно ли выучить английские слова и правила, чтобы свободно говорить. Здесь объясняются актуальность темы, проблема, цель и задачи проекта, а также обозначаются объект и предмет исследования. Кратко описываются предполагаемые методы: изучение источников, выполнение языковых заданий и сопоставление результатов. Этот пункт задаёт направление всей работы и помогает читателю понять, почему важно сравнить знание материала с его использованием в общении.

В этом теоретическом пункте рассматриваются составляющие языкового знания: словарный запас, грамматика, произношение и понимание устной речи. Объясняется, что знание может проявляться в узнавании слова или объяснении правила, тогда как использование языка требует самостоятельно строить высказывания. Раздел вводит основные понятия, необходимые для дальнейшего сравнения результатов, и помогает уточнить, что именно можно проверить в проекте.

Раздел посвящён различию между формальным знанием грамматического правила и его применением в разговоре. На простых примерах показывается, как ученик может правильно выполнить упражнение, но затрудниться составить вопрос или ответ без подготовки. Обсуждается роль скорости извлечения языковых единиц из памяти и контекста. Это позволяет объяснить, почему тест на грамматику не всегда полностью показывает способность общаться.

В этом пункте описываются навыки, которые помогают поддерживать разговор: понимание собеседника на слух, подбор слов, произношение, построение фраз и реакция на реплики. Рассматривается влияние контекста и знакомых речевых ситуаций на понимание смысла. Раздел показывает, что устная речь складывается из нескольких взаимосвязанных действий, и подготавливает теоретическую основу для практических заданий проекта.

Здесь рассматриваются способы перехода от изучения материала к его самостоятельному применению: диалоги, ответы на вопросы, пересказ, аудирование и описание повседневных ситуаций. Объясняется, почему полезно встречаться с одними и теми же словами и конструкциями в разных контекстах. Пункт связывает теоретическую часть с продуктом проекта и помогает сформулировать рекомендации, которые можно использовать при самостоятельном изучении английского.

В практической части описывается порядок проведения исследования и состав участников. Подготавливаются два типа заданий: на узнавание слов и правил и на их применение в устной ситуации. Для корректного сравнения заранее задаются единые инструкции, время и критерии оценки, например правильность ответа и возможность поддержать короткий диалог. Также отмечается, что участие должно быть добровольным, а результаты следует фиксировать без указания личных данных.

В этом пункте представляются собранные результаты по каждому типу заданий и сравниваются успешность выполнения упражнений и устных ответов. Отмечаются повторяющиеся затруднения, например медленный подбор слов или ошибки в построении фразы, но выводы ограничиваются данными конкретной группы. При необходимости результаты можно показать в таблице или диаграмме. Обсуждение помогает понять, подтверждают ли наблюдения предположение о различии между знанием и практическим навыком.

Практический результат проекта оформляется как краткая памятка с рекомендациями и заданиями для самостоятельной тренировки. В неё можно включить повторение слов в контексте, прослушивание коротких материалов, ответы на вопросы и разыгрывание диалогов. Каждая рекомендация должна быть понятной учащемуся и связанной с выявленными трудностями. Пункт поясняет, как применять продукт проекта на уроке или при самостоятельном изучении языка.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется ответ на вопрос о том, достаточно ли выучить слова и правила: они необходимы, но для общения требуется также умение понимать речь и применять знания в ситуации. Указываются ограничения практического исследования, например небольшой состав участников или ограниченное число заданий. Завершают пункт рекомендации, которые можно использовать для дальнейшей тренировки устной речи.

В список включаются использованные учебники английского языка, грамматические справочники, словари и проверенные образовательные материалы. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или организация, название, год издания либо адрес интернет-страницы и дата обращения. Список позволяет проверить сведения, использованные в теоретической части, и показывает, на каких материалах основаны определения и практические рекомендации проекта.