В данной главе определяется актуальность исследования, формулируется цель и задачи работы, обозначается объект и предмет исследования. Обосновывается выбор темы, рассматривается теоретическая значимость и практическая применимость полученных результатов. Представляется краткий обзор существующих подходов к изучению познавательной активности и роли экспериментирования в развитии детей.

В настоящем разделе рассматриваются психологические и педагогические основы детского экспериментирования. Анализируются различные подходы к определению понятия «экспериментирование», его виды и формы. Изучается роль сенсорного опыта в познавательном развитии дошкольников и его связь с экспериментальной деятельностью. Рассматривается влияние экспериментирования на развитие мышления, воображения и творческих способностей.

Исследуются психологические механизмы, лежащие в основе детского экспериментирования, такие как любопытство, познавательная потребность, стремление к новому. Анализируется влияние экспериментирования на формирование мотивации к учению и развитие самооценки.

Определяется место экспериментирования в системе дошкольного образования. Рассматриваются принципы организации экспериментальной деятельности, ее связь с другими видами детской деятельности.

Представлен обзор различных классификаций видов экспериментирования: по характеру задач, по степени самостоятельности детей, по предмету исследования. Приводятся примеры каждого вида экспериментирования.

В данной главе рассматриваются методы и приемы организации экспериментирования в дошкольных образовательных учреждениях. Анализируется роль педагога в организации экспериментальной деятельности, его функции и задачи. Обсуждаются вопросы создания развивающей предметно-пространственной среды для экспериментирования. Рассматриваются особенности планирования и проведения экспериментов с детьми разных возрастов.

Описываются функции педагога как организатора, помощника и наблюдателя в процессе детского экспериментирования. Подчеркивается важность стимулирования детской инициативы и самостоятельности.

Рассматриваются требования к организации пространства для экспериментирования, ассортимент оборудования и материалов, обеспечивающих возможности для различных видов экспериментальной деятельности.

Представлен алгоритм планирования и проведения экспериментов с детьми, включающий определение цели, выбор материалов, формулировку задания, наблюдение, анализ результатов и обсуждение.

В настоящем разделе представлены примеры конкретных экспериментов, которые можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассматриваются эксперименты по исследованию свойств воды, воздуха, света, звука, различных материалов. Описывается ход проведения экспериментов, ожидаемые результаты и способы их анализа. Приводятся примеры вопросов для обсуждения с детьми, способствующих развитию познавательного мышления.

Представлены примеры экспериментов, позволяющих детям исследовать свойства воды: растворимость, плавучесть, изменение агрегатного состояния. Описываются методы наблюдения и анализа результатов.

Описываются опыты, направленные на изучение свойств воздуха: его видимости, давления, подвижности. Приводятся примеры использования различных предметов для демонстрации этих свойств.

Представлены эксперименты, позволяющие детям исследовать свойства различных материалов: дерева, металла, ткани, пластилина. Обсуждаются вопросы сравнения и классификации материалов.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования, обобщаются основные выводы и результаты. Оценивается эффективность экспериментирования как средства развития познавательной активности старших дошкольников. Отмечаются перспективы дальнейших исследований в данной области. Подчеркивается важность внедрения полученных результатов в практику дошкольного образования.

В данном разделе представлен перечень использованных литературных источников, включая научные статьи, монографии, учебные пособия и методические разработки. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.