Содержание
- Введение 1
- Теоретические основы гипотезы «метелок» П.П. Блонского 2
- - Методологические основы исследования темпа усвоения знаний 2.1
- - Влияние биологических и психологических факторов на темп усвоения 2.2
- - Критика и развитие гипотезы «метелок» в ранний период 2.3
- Практическое применение гипотезы «метелок» в советской педагогике 3
- - Дифференцированное обучение как практическое воплощение гипотезы 3.1
- - Роль школьного психолога в реализации дифференцированного подхода 3.2
- - Эффективность применения гипотезы в условиях советской школы 3.3
- Современный взгляд на проблему индивидуального темпа обучения 4
- - Современные методы диагностики индивидуального темпа 4.1
- - Влияние когнитивных факторов на темп обучения 4.2
- - Индивидуализация обучения в современной школе 4.3
- Заключение 5
- Список литературы 6