Введение обосновывает актуальность исследования роли учебников истории в формировании исторического сознания, определяет объект, предмет, цель и задачи работы. Также формулируются методологические принципы исследования и краткий обзор историографии вопроса. Подчеркивается значение изучения эволюции исторической науки в СССР.

В данном разделе рассматриваются теоретические подходы к изучению советской историографии, включая вопросы идеологического влияния на историческое знание, принципы марксистско-ленинской методологии и специфику советской научной школы. Анализируются основные категории и понятия, используемые в исторической науке в СССР. Обосновывается необходимость критического подхода к изучению советских исторических источников.

Рассматривается роль коммунистической идеологии в формировании теоретических основ советской истории. Анализируется влияние партийных установок на выбор тем, интерпретацию фактов и оценку исторических личностей. Определяется специфика советского подхода к изучению классовой борьбы и роли народа в истории.

Обсуждаются основные принципы, определявшие методологию исследования в советской исторической науке, такие как материалистический подход, исторический материализм и принцип партийности. Рассматривается влияние этих принципов на интерпретацию исторических событий и оценку роли различных социальных групп.

Анализируются основные характеристики советской исторической школы, ее особенности и этапы развития. Рассматриваются ключевые фигуры советской историографии и их вклад в развитие исторического знания. Определяется специфика различных направлений внутри советской исторической науки.

Данный раздел посвящен анализу освещения темы Новгородской и Псковской республик в советских учебниках истории, издававшихся в период с 1930-х по 1960-е годы. Исследуется влияние сталинской историографии на формирование официальной интерпретации истории этих регионов. Рассматриваются особенности подачи материала, акценты в характеристике политического и социально-экономического устройства республик.

Анализируются учебники истории 1930-х годов, в которых тема Новгородской и Псковской республик рассматривается в контексте классовой борьбы и усиления централизованной власти. Определяется роль феодальной знати и угнетения народа в интерпретации этих периодов.

Исследуются учебники истории, выпущенные после Великой Отечественной войны, в которых подчеркивается роль Москвы в объединении русских земель и в защите Новгорода и Пскова от внешних врагов. Анализируется тенденция к усилению централизаторских тенденций в освещении истории этих республик.

Оценивается влияние археологических открытий на содержание учебников истории. Рассматривается, каким образом новые данные о материальной культуре Новгорода и Пскова использовались или игнорировались в учебных пособиях того времени.

Данный раздел посвящен анализу эволюции освещения темы Новгородской и Псковской республик в советских учебниках истории в период 1970-х – 1980-х годов. Рассматриваются изменения в интерпретации политического устройства, социально-экономических отношений и культуры этих регионов. Анализируется влияние новых научных исследований на содержание учебных пособий.

Анализируется увеличение внимания к социально-экономическим аспектам жизни Новгородской и Псковской республик в учебниках истории. Рассматривается освещение проблем торговли, ремесла и сельского хозяйства в этих регионах.

Исследуется появление дискуссионных вопросов в учебниках истории, связанных с интерпретацией политического устройства и роли вече в Новгороде и Пскове. Оценивается степень объективности и критичности в освещении этих вопросов.

Рассматривается влияние концепции 'древнерусского народа' на освещение истории Новгородской и Псковской республик в учебниках. Анализируется, каким образом эта концепция использовалась для обоснования единства русского народа и его исторической судьбы.

В этой главе проводится детальный сравнительный анализ содержания учебников истории различных периодов, отобранных для исследования. Проводится сопоставление текстов, иллюстраций и заданий, включенных в учебники, для выявления изменений в интерпретации темы Новгородской и Псковской республик. Анализируются конкретные примеры подачи материала и их влияние на формирование исторического сознания.

Описываются критерии, использованные для отбора учебников истории различных периодов. Обосновывается выбор конкретных изданий и их репрезентативность для соответствующего времени.

Проводится подробный сравнительный анализ текстовых материалов учебников истории, акцентирующий внимание на изменениях в фактологической базе, интерпретации событий и характеристике исторических личностей.

Исследуется влияние иллюстративного материала и заданий, включенных в учебники, на формирование представления о Новгородской и Псковской республиках. Оценивается степень соответствия иллюстраций и заданий идеологическим установкам соответствующего периода.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения, подтверждающие или опровергающие гипотезу работы. Оценивается вклад исследования в изучение советской историографии и его практическое значение для понимания процесса формирования исторического сознания.

В разделе представлен перечень использованных источников и научной литературы, включая учебники истории, монографии, статьи, архивные материалы и интернет-ресурсы. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.