Данный раздел представляет собой обоснование актуальности исследования теории психического развития А.Н. Леонтьева, постановку цели и задач работы, а также краткий обзор истории и современного состояния изучения данной проблемы. Определяются основные понятия и термины, используемые в реферате. Формулируется предмет и объект исследования.

В данном разделе рассматриваются базовые принципы системно-деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, такие как принцип единства сознания и деятельности, принцип опосредованности психических процессов орудийной деятельностью, и принцип иерархической структуры деятельности. Проводится анализ понятий 'деятельность', 'мотив', 'задача', 'действие' и их взаимосвязи. Описывается структура деятельности по Леонтьеву.

Рассматривается иерархическая структура деятельности, включающая мотивы, цели, задачи и действия. Анализируются различные виды деятельности: практическая, теоретическая, познавательная, предметно-практическая и др. Объясняется роль каждого вида деятельности в психическом развитии.

Рассматривается концепция отражения действительности в сознании через деятельность. Анализируется связь между психическими процессами и деятельностью, роль сознания в регуляции и организации деятельности. Обсуждается понятие 'интериоризация'.

Раскрывается значение орудийнасти в структуре деятельности и ее влиянии на психическое развитие. Показывается, как орудия расширяют возможности человека и изменяют его взаимодействие с окружающей средой. Обсуждается процесс овладения орудиями.

В данном разделе рассматривается процесс психического развития в онтогенезе согласно теории А.Н. Леонтьева. Анализируются этапы развития психических процессов, переход от предметно-ориентированной деятельности к символической деятельности, и роль социального взаимодействия в формировании личности. Рассматриваются ключевые моменты возрастного развития.

Анализируются изменения в системе мотивов в процессе онтогенеза, от биологических потребностей к социальным и культурным мотивам. Рассматривается роль мотивов в организации деятельности и формировании личности.

Рассматривается процесс формирования волевых качеств личности, развитие произвольности и саморегуляции. Анализируется роль деятельности в формировании волеизъявления и преодолении препятствий.

Рассматривается взаимосвязь между развитием мышления и речи, роль языка в формировании понятий и категорий. Анализируется процесс развития от наглядно-действенного мышления к абстрактному мышлению.

В этом разделе рассматривается ключевое понятие теории А.Н. Леонтьева – «чувствительность». Анализируются различные виды чувствительности и их связь с возрастными периодами развития. Обсуждается влияние социальных факторов на формирование чувствительности и ее роль в процессе обучения и воспитания. Рассматриваются периоды оптимальной восприимчивости к различным видам опыта.

Рассматриваются сенсорная, перцептивная, моторная и эмоциональная чувствительность. Анализируется, как эти виды чувствительности меняются с возрастом, и какие факторы влияют на их развитие.

Объясняется, как активная деятельность способствует развитию и совершенствованию различных видов чувствительности. Показывается, как различные виды деятельности создают специфические условия для развития чувствительности.

Рассматриваются возможности использования знания о периодах сенситивности в практике обучения и воспитания. Обсуждается необходимость учета индивидуальных особенностей детей при организации образовательного процесса.

В заключении подводятся итоги рассмотрения теории психического развития А.Н. Леонтьева, формулируются основные выводы и обобщения. Подчеркивается вклад А.Н. Леонтьева в развитие психологической науки и его значение для современной психологии. Определяются перспективы дальнейших исследований в данной области.

Представляет собой перечень использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебники и другие релевантные публикации. Оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ.