В данном разделе обосновывается актуальность и цель исследования, определяется предмет и объект изучения. Описываются основные методы исследования. Подчеркивается важность изучения истории педагогики для понимания современных тенденций развития образования и формирования профессиональной компетенции педагогов. Также дается краткий обзор историографии по теме.

В этом разделе будет рассмотрено развитие педагогической мысли в России в период реформ и социальных изменений. Особое внимание уделяется влиянию религиозной философии, позитивизма и материализма на формирование педагогических концепций. Проанализированы основные идеи главных педагогических течений того времени, такие как народничество и религиозно-нравственная педагогика.

В данном подпункте будет раскрыта суть религиозно-нравственного воспитания, его принципы и методы. Рассматривается роль православия в формировании личности и гражданственности. Описываются взгляды представителей данного направления, например, Платона Грузинского и других.

Анализируются идеи народничества и их отражение в педагогической практике. Рассматривается стремление к созданию школ для крестьянских детей и распространению образования среди широких слоев населения. Обсуждаются трудности и противоречия, связанные с реализацией этих идей.

Исследуется влияние позитивизма и материализма на формирование новых педагогических подходов. Рассматривается акцент на научном знании и эмпирических исследованиях. Оценивается вклад представителей этих течений в развитие педагогической психологии и методики обучения.

В этом разделе рассматривается вклад крупнейших педагогов в развитие отечественной педагогической науки и практики. Анализируются их педагогические системы, методики обучения и воспитания. Подчеркивается их влияние на современную педагогическую теорию и практику. Будут изучены биографии и труды видных педагогов.

Проанализированы основные положения педагогической системы К.Д. Ушинского, его взгляды на роль образования в развитии личности и общества. Оценена его роль в формировании национальной педагогической теории.

Рассматривается педагогическая концепция Л.Н. Толстого, его эксперименты в области образования и воспитания. Оценивается его критика традиционной школы и поиски альтернативных подходов.

Изучаются исследования П.Ф. Каптерева в области педагогической психологии, его взгляды на природу ребенка и закономерности его развития. Оценена его роль в развитии научной педагогики.

В этом разделе анализируются изменения в системе образования в конце XIX – начале XX века. Рассматривается развитие различных типов учебных заведений, включая земские школы, гимназии и университеты. Оцениваются результаты реформ и их влияние на доступность образования для различных слоев населения. Описываются проблемы и противоречия образовательной системы того времени.

Рассматривается деятельность земских школ, их организация и финансирование. Оценивается их роль в распространении образования среди крестьянского населения и повышении уровня грамотности.

Анализируются изменения, произошедшие в гимназическом образовании, включая расширение учебных программ и введение новых предметов. Оценивается влияние реформ на подготовку учащихся к поступлению в университеты.

Исследуется развитие высшего образования в России, включая создание новых университетов и расширение спектра предлагаемых специальностей. Рассматриваются вопросы доступа женщин к высшему образованию и их роли в научной и педагогической деятельности.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Оценивается вклад третьего периода истории русской педагогики в развитие педагогической науки и практики. Подчеркивается значение изученного опыта для решения современных образовательных задач. Дается оценка перспективам дальнейшего исследования данной темы.

В данном разделе приводится перечень использованных источников и литературы, включая научные труды, монографии, статьи и архивные материалы. Список литературы оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.