Воспитатель приветствует учащихся 8-Б класса, обозначает тему дистанционной беседы и объясняет, почему кибербезопасность важна для каждого подростка. Участники формулируют ожидания и вспоминают ситуации, когда интернет требовал осторожности.

Действия учителя: Воспитатель приветствует учащихся, сообщает тему, цель и правила общения без видео и слайдов.

Действия учащихся: Учащиеся подключаются к беседе, приветствуют воспитателя и называют один пример полезного или опасного поведения в интернете.

Длительность: 5 минут

Учащиеся знакомятся с понятием кибербезопасности и рассматривают основные угрозы: вредоносные программы, взлом аккаунтов, кражу данных, мошенничество, фишинг, кибербуллинг и распространение опасного контента.

Действия учителя: Воспитатель объясняет понятие кибербезопасности и предлагает обсудить возможные последствия неосторожных действий в сети.

Действия учащихся: Учащиеся называют известные им интернет-угрозы, приводят примеры и определяют, чем они могут быть опасны для человека.

Длительность: 8 минут

На этапе обсуждаются персональные и общедоступные сведения, правила публикации фотографий и геолокации, значение цифровой репутации и способы ограничения доступа к профилям и публикациям.

Действия учителя: Воспитатель разбирает примеры данных и объясняет, почему нельзя без необходимости сообщать адрес, телефон, пароли и коды подтверждения.

Действия учащихся: Учащиеся распределяют сведения на персональные и общедоступные и формулируют правила осторожного поведения при публикации информации.

Длительность: 8 минут

Учащиеся узнают признаки надёжного пароля, обсуждают уникальность комбинаций, двухфакторную аутентификацию, безопасное хранение данных и недопустимость передачи пароля друзьям или неизвестным людям.

Действия учителя: Воспитатель предлагает составить требования к надёжному паролю и объясняет преимущества менеджера паролей и двухфакторной защиты.

Действия учащихся: Учащиеся называют признаки безопасного пароля, оценивают предложенные варианты без раскрытия собственных данных и выбирают способы защиты аккаунта.

Длительность: 8 минут

На условных примерах сообщений подростки учатся замечать срочные требования, необычные адреса, ошибки, подозрительные ссылки, просьбы о кодах и обещания выгоды, а также проверять информацию через официальный источник.

Действия учителя: Воспитатель зачитывает примеры сообщений и вместе с учащимися выделяет признаки фишинга, мошенничества и социальной инженерии.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, объясняют, какие детали вызывают подозрение, и предлагают безопасную последовательность действий перед переходом по ссылке.

Длительность: 10 минут

Этап посвящён травле в сети, оскорблениям, угрозам, распространению чужих материалов и правилам уважительного общения. Обсуждаются сохранение доказательств, блокировка нарушителя и обращение за поддержкой.

Действия учителя: Воспитатель объясняет отличие конфликта от кибербуллинга и предлагает алгоритм поддержки человека, столкнувшегося с травлей.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают корректные способы реагирования, называют взрослых, к которым можно обратиться, и формулируют правила уважительного общения в сети.

Длительность: 8 минут

Учащиеся закрепляют универсальный алгоритм: остановиться, не отвечать и не передавать данные, сохранить доказательства, заблокировать нарушителя, сообщить взрослому и обратиться в службу поддержки или полицию.

Действия учителя: Воспитатель предлагает несколько ситуаций и помогает учащимся выбрать последовательность действий при взломе аккаунта, шантаже или подозрительном сообщении.

Действия учащихся: Учащиеся решают ситуационные задачи, объясняют свой выбор и составляют краткую памятку действий при столкновении с цифровой угрозой.

Длительность: 8 минут

В завершение учащиеся обобщают правила цифровой безопасности, оценивают собственные привычки и формулируют личное обязательство. Рефлексия помогает определить конкретный шаг для более безопасного поведения в интернете.

Действия учителя: Воспитатель организует устную рефлексию или ответы в чате и просит каждого назвать одно личное правило кибербезопасности.

Действия учащихся: Учащиеся заканчивают фразы Сегодня я понял, В интернете я буду и Если возникнет опасная ситуация, я, затем называют личный шаг.

Длительность: 5 минут

Для дальнейшего изучения темы рекомендуется обращаться к материалам Роскомнадзора, портала Единый урок безопасности в сети Интернет, официальным справочным разделам сервисов и памяткам образовательной организации.

Действия учителя: Воспитатель называет рекомендуемые источники и напоминает, что сведения о безопасности следует проверять на официальных сайтах.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия источников и выбирают один материал, с которым готовы познакомиться самостоятельно.

Длительность: 3 минут