В вводной части необходимо обозначить актуальность проблемы посещаемости занятий детьми с особыми образовательными потребностями. Обосновать важность роли учителя-дефектолога в мониторинге и коррекции данной проблемы. Кратко охарактеризовать основные законодательные и нормативные акты, регламентирующие право на образование, а также необходимость индивидуального подхода к каждому ученику. Идентифицировать целевую аудиторию, например, педагоги, родители, администрация школы.

Здесь необходимо провести подробный анализ данных о посещаемости занятий учащимися, находящимися под сопровождением учителя-дефектолога. Рассмотреть статистические показатели, выделить группы риска (например, по типу нарушения, возрасту, социальному статусу). Определить основные причины пропусков занятий: медицинские факторы, социально-экономические обстоятельства, психологические причины (например, страх перед школой, низкая мотивация), особенности организации образовательного процесса. Описать методы, используемые учителем-дефектологом для мониторинга посещаемости и выявления проблем (например, ведение дневника, беседы с родителями, анкетирование).

В заключительной части необходимо обобщить результаты анализа и сформулировать выводы о текущем состоянии посещаемости. Предложить конкретные рекомендации для повышения посещаемости занятий, ориентированные на различные группы участников образовательного процесса: учителя-дефектолога (например, разработка индивидуальных образовательных маршрутов, использование игровых технологий, налаживание контакта с учениками), родителей (например, повышение осведомленности о важности регулярного посещения занятий, организация помощи в решении проблем, связанных с транспортом или здоровьем), администрацию школы (например, создание поддерживающей среды, обеспечение доступности образовательного пространства).