Представить общую характеристику литературы, предшествующей появлению детской литературы как самостоятельного жанра. Описать, какие тексты использовались для обучения и воспитания детей в Древней Руси (IX-XVII веков) – богослужебные книги, летописи, жития святых, поучения. Необходимо отметить отсутствие четкого разграничения между «взрослой» и «детской» литературой в этот период, а также преобладание дидактической функции. Упомянуть о влиянии фольклора (сказки, былины, пословицы) на формирование детского мировоззрения. Кратко обозначить переход к XVIII веку как начало формирования новой, светской детской литературы.

Детально рассмотреть развитие детской литературы в XVIII веке в контексте петровских реформ и просветительских идей. Проанализировать влияние западноевропейских образцов на формирование новых жанров и тем (научно-популярные книги, учебники, нравоучительные рассказы). Охарактеризовать вклад таких авторов, как Н.И. Новиков, И.И. Шумовский и других, внесших значительный вклад в создание отечественной детской литературы. Рассмотреть изменения в воспитательных целях и задачах детской литературы в этот период – от религиозного воспитания к формированию гражданственности и моральных качеств. Важно выделить особенности языка и стиля произведений, ориентированных на детей.

Обобщить результаты исследования, подчеркнув этапы и особенности возникновения и развития детской литературы в России с IX по XVIII век. Оценить роль детской литературы в воспитании и образовании юного поколения на разных исторических этапах. Сделать вывод о постепенном формировании детской литературы как самостоятельного и важного литературного жанра, основанного на уникальных принципах и задачах. Обозначить преемственность традиций и влияние более ранних этапов на дальнейшее развитие детской литературы в России.