Начать следует с анализа самой фразы «Мы не знаем войны». Что подразумевается под этим выражением? Каково значение этого утверждения для поколения, живущего в мирное время? Можно рассмотреть исторический контекст: как менялось отношение к войне в разные эпохи и как это отразилось на культуре и литературе. Важно обозначить актуальность темы, подчеркнув, что незнание войны не означает незнание ее последствий и трагедий. Сформулировать тезис, касающийся восприятия войны современным школьником.

В основной части необходимо рассмотреть различные аспекты восприятия войны школьниками. Какие источники информации о войне они используют (кино, литература, рассказы ветеранов, учебники истории)? Каковы их представления о войне: героические, трагические, абстрактные? Как отсутствие личного опыта влияет на эти представления? Следует проанализировать, как война изображается в произведениях искусства, которые изучаются в школе, и как это влияет на формирование отношения к ней. Можно привести примеры из литературы или истории (например, об изучении Великой Отечественной Войны), чтобы проиллюстрировать эту проблему. Важно рассмотреть, как феномен "отстраненности" от войны влияет на формирование патриотизма и гражданской ответственности.

В заключении необходимо подвести итоги размышлений. Вернуться к тезису, сформулированному во вступлении, и подтвердить или оспорить его. Важно подчеркнуть, что незнание войны – это не повод для безразличия, а скорее – ответственность за сохранение мира. Следует обратить внимание на необходимость объективного изучения истории, чтобы избежать повторения трагических ошибок прошлого. Завершить сочинение можно призывом к миру и толерантности, а также к осознанному отношению к памяти о войнах и их жертвах. Обобщить все вышесказанное, сформулировав ключевую мысль сочинения.