В данной части необходимо обозначить актуальность темы функциональной грамотности в современном образовательном контексте. Следует дать определение функциональной грамотности, выделить её основные компоненты (чтение, письмо, математика, цифровые навыки) и подчеркнуть роль русского языка в формировании этих компетенций. Необходимо раскрыть, почему развитие функциональной грамотности – это не просто задача языковых уроков, а важный фактор успешной социализации личности. Можно упомянуть государственные программы и требования к образованию в области функциональной грамотности.

В основной части необходимо рассмотреть конкретные методы и приёмы развития функциональной грамотности на уроках русского языка. Можно анализировать, как традиционные виды работы (анализ текста, сочинение, изложение) могут быть модифицированы для формирования навыков критического мышления, интерпретации информации, решения коммуникативных задач. Рассмотреть возможности использования проектной деятельности, работы с разнообразными источниками информации (тексты, графики, таблицы, видео), а также ИКТ. Привести примеры заданий, направленных на формирование умения извлекать, анализировать, использовать и оценивать информацию в реальных жизненных ситуациях. Разъяснить важность работы над ошибками и самооценки.

В заключительной части необходимо подвести итоги рассмотренного материала, сделать обобщения и выводы о роли уроков русского языка в развитии функциональной грамотности. Необходимо подчеркнуть перспективность дальнейших исследований в этой области и обозначить практическую значимость полученных результатов. Можно высказать предложения по совершенствованию методики преподавания русского языка с учетом требований функциональной грамотности. Важно подчеркнуть личный вклад в понимание и применение этих методов.