В данном разделе необходимо раскрыть актуальность темы, обосновать выбор проблемы исследования. Следует дать определение понятий 'наглядно-образное мышление', 'интеллектуальные нарушения' в контексте дошкольного образования. Кратко охарактеризовать существующие подходы к коррекции развития мышления у детей с ОВЗ и выявить пробелы, которые могут быть заполнены использованием нетрадиционных техник рисования. Указать цель и задачи исследования, объект и предмет. Можно упомянуть новизну подхода.

Этот раздел должен быть посвящен теоретическому обоснованию эффективности использования нетрадиционных техник рисования (например, рисование пальцами, ладошками, губкой, нитками, свечой, набрызг, монотипия и т.д.). Необходимо раскрыть психолого-педагогические основы развития наглядно-образного мышления у детей с интеллектуальными нарушениями. Важно привести результаты исследований, подтверждающих положительное влияние нетрадиционных техник на сенсорное развитие, восприятие, воображение и, как следствие, мышление. Также необходимо описать методику проведения занятий с использованием этих техник, включая этапы, материалы и возможные варианты адаптации для разных уровней развития детей.

В заключении необходимо подвести итоги исследования. Сформулировать основные выводы о влиянии нетрадиционных техник рисования на развитие наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. Оценить эффективность предложенной методики и предложить перспективы дальнейших исследований в данной области. Сделать рекомендации для практического применения результатов исследования в работе дошкольных образовательных организаций, занимающихся коррекцией развития детей с ОВЗ. Подчеркнуть важность комплексного подхода к развитию мышления.