3 An essay making suggestions

Определения и обозначения

Эссе с предложениями (an essay making suggestions) — письменный текст, в котором обозначают проблему и предлагают способы её решения. Оно нужно, чтобы не просто назвать трудность, а показать читателю возможные действия и их пользу. Например, можно описать проблему мусора в школьном дворе и предложить поставить контейнеры для сортировки.

Вступительный абзац (introduction) — часть эссе, которая вводит тему и формулирует проблему. Он помогает читателю понять, о чём пойдёт речь, и зачем нужны предложения. Во вступлении достаточно обозначить ситуацию: подробные решения лучше оставить для основной части.

Основная часть (main body) — один или несколько абзацев, где приводят предложения, объясняют их пользу и обосновывают мнение. Она нужна, чтобы каждую идею можно было понять и оценить, а не просто увидеть в списке. Обычно один абзац посвящают одной рекомендации.

Заключение (conclusion) — итоговый абзац с кратким обобщением предложений и выражением ожидаемого результата. Оно помогает завершить рассуждение и напомнить, к чему приведут описанные действия. Новые решения в заключение не добавляют, иначе тексту потребуется ещё одно объяснение.

Как это устроено

Схема «введение — основная часть — заключение» ведёт читателя от вопроса к ответу. Если сразу начать с рекомендаций, читатель может не понять, какую проблему они решают; если закончить без вывода, непонятно, к какому результату ведут идеи. Поэтому вступление задаёт тему, основная часть раскрывает её, а заключение собирает рассуждение в целое.

Во введении назови тему и проблему, не превращая начало в перечень решений. Например: Many students waste paper at school. This is bad for the environment. Эти фразы объясняют, о чём текст, но оставляют рекомендации для следующего раздела. Такой порядок помогает не повторять во вступлении то, что затем подробно раскроешь.

Предложения можно формулировать по-разному: We should use both sides of each sheet — нам следует использовать обе стороны листа; We could put recycling boxes in classrooms — мы могли бы поставить контейнеры для переработки в классах. Ought to выражает совет, близкий по смыслу к should, а why not? предлагает идею в форме вопроса: Why not organise a paper-saving day? После should и could используют начальную форму глагола без to; после ought необходимо to.

Каждую рекомендацию развивай, чтобы было понятно, почему она полезна. Сначала назови действие, затем объясни его пользу с помощью because или добавь пример. Например: We should use both sides of each sheet because this will reduce paper waste. Дополнение помогает отличить обоснованную идею от простого списка и показывает связь между действием и результатом.

Связующие слова показывают порядок и отношения между мыслями. Firstly вводит первую идею, also и moreover добавляют аргументы, because объясняет причину, therefore показывает следствие, а finally отмечает последний пункт. В заключении можно кратко повторить общий смысл и ожидаемый результат: These changes will make our school greener. Благодаря переходам текст читается как единое рассуждение.

Структура эссе с предложениями

Используй таблицу как план перед написанием: сначала определи проблему, затем заполни идеи для основной части и подбери итог. Проверь, чтобы у каждой рекомендации было объяснение пользы. Выражения — подсказки, а не обязательные начала каждого предложения.

Разбор задач

1. Распределить предложения готового текста о том, как сделать школу экологичнее, по трём частям эссе

Условие: нужно определить, какие предложения относятся к введению, основной части и заключению. Самого готового текста в условии нет, поэтому применим способ распределения к типичным фразам на эту тему. Ищем не отдельные слова, а функцию каждого предложения в рассуждении.

1. Найди фразы, которые только описывают ситуацию, например There is too much rubbish at our school. Это введение: здесь названа проблема, а не её решение.
2. Выдели предложения с действиями: We should put more bins in the playground. Если далее объясняется польза — because students will have a place for their rubbish — это часть основной части.
3. Найди фразу, которая подводит общий итог, например These changes will make our school cleaner. Это заключение, если она обобщает идеи, а не предлагает новый способ.

Ответ: описание школьной проблемы относится ко введению, рекомендации и их объяснения — к основной части, а обобщение ожидаемого результата — к заключению. Если предложение одновременно упоминает действие и его пользу, не переноси его автоматически в заключение: проверь, развивает ли оно отдельную идею.

2. Составить план эссе «How can we make our town a better place?» и подобрать по два предложения для основной части

Условие: подготовить план и две рекомендации к каждой из двух идей. Для примера возьмём чистоту улиц и удобство передвижения. Каждую рекомендацию сразу дополним объяснением, чтобы план не превратился в перечень действий.

1. Во введении запиши проблему: Our town could be cleaner and easier to get around.
2. Первая идея — чистые улицы. Предложение: We should put more rubbish bins in the streets. Объяснение: This would help people keep public places clean. Вторая рекомендация: Why not organise a monthly clean-up day? Жители смогут вместе убрать мусор.
3. Вторая идея — удобное передвижение. Предложение: We could build safer cycle paths because more people might ride bikes. Ещё одна рекомендация: The town should improve bus stops so that waiting is more comfortable.
4. В заключении обобщи результат: These changes would make our town cleaner and more pleasant. Не добавляй туда пятую рекомендацию.

Ответ: план включает проблему, две группы идей с двумя предложениями в каждой и итог. Каждое действие связано с пользой или ожидаемым результатом. При написании полного эссе добавь связующие слова, например Firstly, Also и To sum up.

3. Написать эссе объёмом 100–120 слов с предложениями по улучшению школьной жизни, используя не менее трёх связующих слов

Условие: написать связный текст заданного объёма, а не отдельные фразы. Перед началом реши, какие идеи поместятся в объём, и оставь место для вступления и заключения. В примере ниже около 100 слов; связующие слова выделяются по их роли в переходе между мыслями.

1. Набросай структуру: проблема в школе, две рекомендации с пользой, краткий итог.
2. Напиши вступление: School life can be busy, and students need a clean, comfortable place to learn.
3. Развей первую идею: Firstly, we should keep classrooms tidy because a clean room helps everyone concentrate. Затем добавь вторую: Also, our school could create a quiet reading area. Moreover, students could use it during breaks to relax or finish their homework.
4. Заверши мысль: Finally, teachers and students could organise more clubs, so everyone can try new activities. To sum up, these changes would make school more welcoming.
5. Пересчитай слова и проверь, что текст укладывается в 100–120 слов, а рекомендации объяснены.

Ответ: получился текст из трёх частей с рекомендациями, объяснениями и связующими словами Firstly, because, Also, Moreover, Finally и To sum up. При подсчёте ориентируйся на правила задания: обычно слова, разделённые пробелами, считают отдельно. Если текста меньше нормы, добавь пояснение к идее, а не повтор уже сказанного.

Типичные ошибки

Перечисление идей без объяснения пользы — это смешение рекомендации и аргумента. Так бывает, когда автор торопится собрать несколько предложений, но не отвечает на вопрос, почему они помогут. После каждого действия спроси себя «Какой будет результат?» и добавь причину или пример: because it saves energy.

Если во введении перечислить все решения, основная часть начинает повторять начало. Обычно это происходит из желания сразу показать, что автор знает ответ на проблему. Проверь первые строки: они должны представить ситуацию, а подробные рекомендации должны появиться дальше.

Соединять все идеи только словами and или but — значит не показывать читателю, как связаны мысли. Такие слова сами по себе правильны, но их однообразие делает переходы неясными. При проверке отметь связки и спроси, выражают ли они порядок, добавление, причину или результат; подбери подходящие firstly, moreover, because или therefore.

Новая идея в заключении нарушает ожидаемую роль итогового абзаца. Часто автор вспоминает ещё одно решение, когда текст уже почти закончен, и не успевает его объяснить. Сверь заключение с основной частью: оно должно обобщать уже названные предложения, а не открывать новый пункт.

Связь с другими темами

Перед написанием эссе нужны знания порядка слов в английском предложении и модальных глаголов should и could: они помогают строить рекомендации. Полезна также лексика о проблемах общества и окружающей среды, чтобы точно назвать ситуацию и действие. Эти навыки пригодятся в других эссе, личных и официальных письмах и устном обсуждении способов решения проблемы. Умение делить текст на абзацы и выбирать союзы и вводные слова помогает логично организовать мысли в разных письменных заданиях.

Что запомнить

• Эссе с предложениями состоит из введения, основной части и заключения.
• Во введении нужно обозначить проблему.
• Каждое предложение следует дополнить объяснением его пользы.
• Should, could и ought to помогают формулировать рекомендации.
• Связующие слова показывают порядок и связь идей.
• Заключение обобщает предложения и не вводит новую идею.