Skills 3

Определения и обозначения

Ознакомительное чтение — чтение, чтобы понять главную мысль текста и определить его тему. Читатель не разбирает каждое слово, а замечает заголовок, знакомую лексику и общий ход текста. Такой способ нужен, когда важно быстро понять, о чём материал, и выбрать подходящий заголовок.

Изучающее чтение — внимательное чтение для понимания деталей и конкретной информации. При нём текст перечитывают и проверяют сведения по нужному фрагменту. Этот способ помогает точно ответить на вопрос об имени, дате, месте или причине события.

Аудирование — восприятие устной речи на слух с определением основной мысли и нужных фактов. Слушатель старается понять смысл сказанного, а не только распознать знакомые слова. Навык нужен, чтобы извлекать информацию из интервью, разговора или другого аудиоматериала.

План письма — последовательность частей, которая помогает связно изложить мысли в письменном ответе. В нём заранее отмечают, что сказать сначала, чем продолжить и как закончить. План нужен, чтобы не повторяться и не упустить важные идеи.

Как это устроено

Перед чтением полезно посмотреть на заголовок, иллюстрации и знакомые слова. Они дают подсказки о содержании, поэтому можно заранее предположить тему и выбрать цель чтения. Например, если задание просит подобрать заголовок, нужно искать общую мысль, а не запоминать каждую подробность.

При первом чтении старайся понять, о ком или о чём текст и что в нём главное. Не задерживайся на каждом незнакомом слове: часто его смысл можно приблизительно понять по соседним фразам. Это помогает сохранить целостное представление, вместо того чтобы потерять нить из-за постоянного перевода.

При повторном чтении переходи от вопроса к нужному месту в тексте. Сначала отметь ключевые слова вопроса, затем просмотри материал и перечитай найденный фрагмент целиком. Такой порядок важен, потому что точный ответ может зависеть от небольшого уточнения, которое легко пропустить при чтении по памяти.

Перед прослушиванием прочитай задание и подумай, какие сведения могут прозвучать. Во время первого прослушивания улови тему и общий смысл, а при повторном сосредоточься на требуемых фактах. Это помогает не смешивать главную информацию с примерами и пояснениями и не отвлекаться на каждое знакомое слово.

Чтобы подготовить устный или письменный ответ, сначала отберите идеи, которые действительно относятся к вопросу. Затем расположите их так, чтобы одна мысль естественно продолжала другую, и проверьте языковое оформление. Причина такого порядка проста: даже верные сведения трудно понять, если они изложены бессвязно или не отвечают на задание.

Стратегии работы с текстом и устной речью

Сначала определи вид работы и цель задания, а затем выбери подходящую стратегию из таблицы. Например, для поиска года в тексте нужно изучающее чтение, а для выбора заголовка — ознакомительное. Перед ответом проверь, что используешь сведения из текста или аудиозаписи, а не только собственные догадки.

Разбор задач

Задача: прочитайте текст о выдающемся учёном и выберите заголовок, который лучше всего передаёт его основную мысль. Нужно понять содержание целиком, поэтому не стоит сразу переводить каждую незнакомую фразу. Действуйте по шагам:

1. Посмотрите на заголовок, если он есть, и на иллюстрации: они могут подсказать тему.
2. Прочитайте текст полностью, отмечая знакомые слова и повторяющиеся идеи.
3. Сформулируйте для себя одним предложением, о чём текст и что в нём главное.
4. Сравните эту мысль с вариантами заголовков и выберите тот, который охватывает весь текст, а не одну подробность.

Такой ход помогает не попасться на заголовок, связанный лишь с отдельным фактом. Если вариант подходит только к одному абзацу, вероятно, он слишком узкий. Ответ: выберите заголовок, который лучше всего выражает общую мысль текста; для этого достаточно понять смысл, не переводя каждое слово.

Задача: прослушайте интервью и укажите, в каком году герой сделал своё открытие и что ему помогло. Здесь нужны две конкретные детали, поэтому важно читать вопросы до включения записи. Выполните действия:

1. Вопросами отметьте, что именно нужно услышать: год и причину или помощь.
2. При первом прослушивании определите тему интервью и запомните общий смысл рассказа.
3. При повторном прослушивании сосредоточьтесь на годе и словах, объясняющих, что помогло герою.
4. Сверьте оба ответа с услышанным и убедитесь, что не перепутали причину с результатом.

Не делайте вывод только по знакомым словам: важен смысл фразы целиком. Если точный год не удалось уловить сразу, продолжайте слушать, а при повторе следите за нужным местом. Ответ: запишите год открытия и то, что помогло герою, опираясь на сведения из интервью; конкретные значения зависят от содержания записи.

Задача: напишите короткое сообщение о человеке, которым вы восхищаетесь, указав, чем он известен и почему вы выбрали именно его. Чтобы ответ получился связным, сначала распределите содержание по смысловым частям. Подготовьте текст так:

1. Выберите человека и запишите, чем он известен.
2. Составьте план: кто этот человек; его достижения; почему он вызывает восхищение.
3. Подберите подходящие слова и соедините идеи в последовательные предложения.
4. Перечитайте сообщение: проверьте, что ответили на обе части задания, не повторили одну мысль и правильно оформили фразы.

План задаёт порядок, но не заменяет сам ответ: каждую его часть нужно раскрыть подходящими сведениями. Например, причина восхищения должна объяснять личный выбор, а не просто повторять, чем человек известен. Ответ: короткое сообщение о выбранном человеке, построенное по плану и проверенное на связность и языковые ошибки.

Типичные ошибки

Переводить каждое незнакомое слово при ознакомительном чтении — ошибка, потому что внимание переключается с общей мысли на отдельные детали. Так поступают, когда считают, что без полного перевода нельзя понять текст. Проверь себя: можешь ли ты назвать тему и главную мысль после чтения целиком; если да, продолжай, не разбирая все слова.

Отвечать на вопросы по памяти, не проверяя нужный фрагмент, опасно: детали могут смешаться или забыться. Это часто происходит, когда ответ кажется знакомым после первого чтения. Чтобы проверить себя, найди в тексте место, которое подтверждает ответ, и перечитай его вместе с соседними предложениями.

Считать, что для аудирования достаточно услышать отдельные знакомые слова, — значит упустить смысл контекста. Отдельное слово может быть связано с другой мыслью или упоминаться как пример. Спроси себя, отвечает ли услышанная фраза на задание, и попробуй пересказать её смысл, а не только повторить слово.

Начинать письмо без плана и проверки — риск получить текст с повторами и нелогичным порядком идей. Так бывает, когда хочется сразу записать всё, что приходит в голову. Проверь себя после написания: есть ли начало, основная часть и завершение, раскрыты ли все пункты задания и связаны ли предложения.

Связь с другими темами

Для работы с разделом нужны знакомая лексика и умение понимать основные грамматические конструкции в контексте: они помогают улавливать смысл фраз. Стратегии чтения и аудирования пригодятся при изучении английских текстов и выполнении заданий, где нужно найти или понять сведения. Планирование устного и письменного ответа связано с дальнейшей практикой монолога и письма: в обоих случаях важно отбирать идеи и выстраивать их понятно для слушателя или читателя.

Что запомнить

• Перед чтением определи, какую информацию нужно найти.
• Для понимания общей мысли не обязательно знать каждое слово.
• Чтобы найти деталь, возвращайся к нужному фрагменту текста.
• Перед прослушиванием внимательно прочитай задание.
• При ответе используй информацию из текста или аудиозаписи.
• Перед письмом составь план, а после написания проверь ответ.