Appendix 1 School English

Определения и обозначения

Classroom language — английские слова и выражения, которые помогают общаться на уроке. Это не отдельный предмет, а практический набор фраз для вопросов, ответов и совместной работы. Он нужен, чтобы участвовать в уроке на английском, а не переходить на русский при каждом затруднении.

Classroom instruction — указание учителя о том, что требуется сделать. Обычно в нём есть глагол действия: read — прочитайте, listen — слушайте, compare — сравните, discuss — обсудите. Понимание этого глагола помогает сразу определить задачу и приступить к нужному действию.

Request for clarification — просьба повторить или объяснить сказанное. Если фразу не удалось расслышать, просят повторить; если слова слышны, но смысл неясен, просят объяснить. Различать эти ситуации полезно, чтобы получить именно ту помощь, которая нужна.

Polite request — вежливая просьба о помощи, разрешении или повторении. Слово please смягчает просьбу, а вопросительная форма, например Could you help me?, звучит тактичнее прямого приказа. Такие формулировки помогают поддерживать доброжелательное общение и с учителем, и с одноклассниками.

Как это устроено

Выражения для урока особенно нужны в трёх ситуациях: когда класс выполняет указание, когда ученики работают в парах и когда нужно обратиться к учителю. В этих случаях важно не только знать слова, но и быстро выбрать подходящую фразу. Если ученик может попросить партнёра уточнить шаг задания или сообщить учителю о затруднении, работа не останавливается из-за непонимания.

Чтобы распознать инструкцию, сначала дослушай её до конца, затем найди глагол, который называет действие. Например, read the text and answer the questions означает два последовательных шага: прочитать текст и ответить на вопросы. Контекст уточняет, с чем выполнять действие, поэтому обращай внимание и на слова после глагола. Такой способ помогает не принять указание за вопрос и не пропустить часть задания.

Если сказанное не удалось расслышать, попроси повторить: Could you repeat that, please? Если учитель говорит слишком быстро, подойдёт Could you speak more slowly, please? Когда непонятно значение слова или смысл задания, уместно попросить объяснить: Could you explain this word, please? Разные фразы обозначают разные затруднения, поэтому собеседник сможет помочь точнее, а общение останется на английском.

Просьбу лучше формулировать так, чтобы она учитывала собеседника и ситуацию. Обращаясь к учителю, используй нейтральную вопросительную форму с could и добавляй please; в паре можно спросить проще, например Can you help me? Это не значит, что с одноклассниками нужно говорить резко: вежливые слова уместны в любом общении. Выбор подходящей формулировки показывает уважение и помогает спокойно договориться.

Школьные фразы нужны не только для вопросов: ими удобно организовывать работу. Чтобы начать ответ, можно сказать I think… — «Я думаю…»; сообщить о готовности — I’m ready; обозначить затруднение — I’m not sure. Перед началом задания можно уточнить следующий шаг вопросом What should we do next? Такие выражения помогают не теряться в ходе урока и поддерживать разговор, даже если ответ ещё не полностью готов.

Выражения для общения на уроке

Сначала найди в первом столбце свою ситуацию, затем выбери фразу, которая передаёт нужное действие. Сверь её с переводом и оцени степень вежливости: при обращении к учителю обычно подходит вопросительная форма с please. Выражения можно менять с учётом задания, сохраняя вежливую конструкцию.

Разбор задач

1. Нужно переспросить инструкцию

Ученик не расслышал указание учителя и хочет попросить повторить его на английском. В этой ситуации содержание инструкции пока неизвестно, поэтому нельзя уточнить отдельный шаг или просить объяснить смысл. Нужна именно просьба о повторении, обращённая вежливо.

1. Определяем затруднение: ученик не расслышал слова.
2. Выбираем глагол repeat, потому что требуется повторить уже сказанное.
3. Строим вежливый вопрос: Could you repeat that, please?

Ответ: Could you repeat that, please? Если проблема не в громкости, а в быстром темпе речи, можно отдельно попросить говорить медленнее.

2. Нужно уточнить задание в паре

Партнёрам нужно понять, что делать с текстом: прочитать его, пересказать или ответить на вопросы. Здесь ученики уже знают, что речь идёт о тексте, но не уверены в требуемом действии. Поэтому вопрос должен перечислить варианты и помочь партнёру выбрать нужный.

1. Выделяем ключевую часть задания — действие с текстом.
2. Подбираем английские глаголы: read — прочитать, retell — пересказать, answer the questions — ответить на вопросы.
3. Составляем уточняющий вопрос: Should we read the text, retell it or answer the questions?

Ответ: Should we read the text, retell it or answer the questions? Вопрос помогает быстро сверить действия, не переходя на русский язык.

3. Нужно попросить учителя о подсказке

Ученик готов отвечать, но не знает английского слова для одной части ответа. Ему важно не отказаться от ответа целиком, а сообщить о готовности и попросить точечную помощь. Так учитель поймёт, что ученик знает содержание, но ему не хватает конкретного слова.

1. Сначала сообщаем о готовности: I’m ready to answer — «Я готов ответить».
2. Затем называем затруднение: I don’t know this word — «Я не знаю этого слова».
3. Добавляем вежливую просьбу о помощи: Could you help me, please?

Ответ: I’m ready to answer, but I don’t know this word. Could you help me, please? Такая формулировка сохраняет английский язык общения и ясно сообщает, какая именно поддержка нужна.

Типичные ошибки

Путать просьбу повторить с просьбой объяснить. Эти фразы легко смешать, потому что обе возникают при непонимании. Обычно так происходит, когда ученик не определил, расслышал ли он слова. Проверь себя: если звук или фраза неясны, проси повторить; если смысл слова непонятен, проси объяснить.

Воспринимать инструкцию как вопрос. Это случается, когда внимание сосредоточено на последнем слове, а глагол действия пропущен. В результате ученик может ждать ответа вместо того, чтобы выполнить задание. Проверь себя: найди основной глагол, переведи его и установи, какое действие он обозначает.

Опускать please или говорить слишком прямо. Короткое повелительное выражение иногда звучит как приказ, особенно при обращении к учителю. Ученик может забыть о вежливой форме, если сосредоточен только на словарном значении фразы. Перед тем как заговорить, проверь, есть ли please или вопросительная конструкция.

Использовать выученную фразу не по ситуации. Заучивание без контекста приводит к тому, что просьбу повторить применяют вместо просьбы о помощи или адресуют не тому собеседнику. Так бывает, если запоминают только перевод, а не цель выражения. Проверь себя: назови, чего именно ты хочешь добиться и к кому обращаешься, затем выбери подходящую фразу.

Связь с другими темами

Чтобы пользоваться школьными выражениями, нужны базовые вопросительные конструкции и повелительные формы, а также слова, связанные с уроком и заданиями. Знание глаголов действий помогает понимать инструкции и уточнять их смысл. Эти фразы пригодятся в устных ответах, парной и групповой работе, а также при выполнении заданий на английском языке. Регулярное использование связывает грамматику и лексику с реальным общением.

Что запомнить

• Слушай инструкцию до конца и обращай внимание на глагол действия.
• Если не понял сказанное, переспроси по-английски.
• Для просьбы о повторении и для просьбы об объяснении нужны разные выражения.
• Слова please помогают сделать просьбу вежливой.
• Выбирай выражение с учётом ситуации и собеседника.
• Используй школьные выражения регулярно, чтобы они стали частью активной речи.