"Английский язык", Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Lesson 37 — обозначение урока в учебнике, а не название его темы: содержание зависит от конкретного издания и части курса. Чтобы понять, что именно изучается, нужно посмотреть заголовок урока, новые слова, речевые модели и задания. Они показывают, какую ситуацию общения отрабатывают и какие умения тренируют. По этим материалам можно определить, что выучить и как применить изученное в собственном высказывании.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Lesson 37 — номер урока в учебнике; сам по себе он не сообщает, о чём урок. Название темы и набор материалов могут отличаться в разных изданиях и частях курса. Поэтому сначала нужно посмотреть заголовок и содержание именно своей книги. Это помогает не приписывать уроку слова или правила, которых в нём нет.
Ключевые слова — лексика, с помощью которой можно говорить о теме урока и выполнять его задания. Учить слово полезно вместе с переводом, произношением и коротким примером употребления. Контекст подсказывает, какое значение подходит и с какими словами лексическая единица сочетается. Так слово становится инструментом для высказывания, а не отдельным пунктом списка.
Речевой образец — пример построения фразы для определённой ситуации общения. В нём можно заменять отдельные слова, сохраняя структуру и порядок слов. Такой образец нужен, чтобы перейти от повторения готовых реплик к собственным предложениям. Грамматическое явление следует называть новым только тогда, когда материалы урока действительно его вводят или объясняют.
Коммуникативная цель урока определяется не одним упражнением, а тем, что ученик должен уметь сделать после работы с материалом. Например, задания могут требовать понять сообщение, задать вопрос, рассказать о чём-либо или написать небольшой текст. Сопоставьте формулировки заданий с заголовком и примерами: повторяющееся речевое действие обычно и есть основная цель. Это важно, потому что подготовка к разговору отличается от подготовки к чтению или письму.
Новые слова помогают выполнить это действие: без подходящей лексики трудно точно выразить мысль, даже если знакома конструкция предложения. Поэтому связывайте каждое слово с ситуацией и примером, а затем пробуйте использовать его в короткой фразе. Если слово встречается в нескольких заданиях, обратите внимание на его значение именно в каждом контексте. Так проще избежать механической подстановки неподходящей лексики.
Речевой образец показывает, как соединить слова в понятную реплику. Сначала разберите, что в модели остаётся постоянным, а что можно заменить, затем подберите слова по смыслу и проверьте порядок слов. Для примера используйте только те модели, которые действительно приведены в вашем Lesson 37: без страницы урока нельзя достоверно назвать их формулировки. Смысл реплики также должен подходить ситуации, иначе грамматически похожая фраза может оказаться неуместной.
Если в уроке есть текст или аудиоматериал, начните с общего смысла, а не с попытки перевести каждое слово. Сначала выясните, кто или о чём говорит и какова основная мысль; затем перечитайте текст или прослушайте запись для поиска деталей. Ответы на вопросы проверяйте по найденной информации, а не по догадке. Такой порядок помогает понять материал, даже если встречаются незнакомые слова.
| Элемент урока | Что включает | Как использовать |
|---|---|---|
| Ключевые слова | Лексику, связанную с темой и заданиями урока | Учить в примерах и применять в собственных фразах |
| Речевые образцы | Модели вопросов, ответов или высказываний, если они есть в уроке | Понять смысл, заменить подходящие элементы, сохранить порядок слов |
| Грамматический материал (если есть) | Новое правило либо повторение знакомой конструкции | Определить по объяснению и упражнениям, что именно требуется отработать |
| Задания на аудирование, чтение, говорение или письмо | Действия с текстом, записью или собственными высказываниями | Сначала выяснить цель задания, затем выбрать способ выполнения |
Используйте таблицу как маршрут подготовки: сначала определите тему и нужные слова, затем разберите модели и грамматические опоры. После этого посмотрите, какое умение проверяет каждое задание. Заполнять строки конкретными примерами следует по своему изданию учебника.
Задача 1. Составить высказывание по одной из моделей Lesson 37. Поскольку содержание конкретной страницы не указано, используйте этот порядок с моделью из своей книги. Он помогает самостоятельно проверить, правильно ли вы перенесли изученную конструкцию в новую фразу.
Ответ: готовое высказывание строится по модели урока, но содержит подходящие для новой ситуации слова. Сверьте смысл каждой части с тем, что хотите сообщить. Если замена изменила смысл вопроса или ответа, подберите другую лексику.
Задача 2. Понять основную информацию текста или аудиозаписи и ответить на вопросы. Важно не останавливаться на каждом незнакомом слове: это отвлекает от главной мысли. Двигайтесь от общего понимания к поиску точных деталей, тогда ответ будет опираться на содержание, а не на догадку.
Ответ: вопросы должны получить ответы, подтверждённые текстом или записью. Проверьте, что вы не перепутали участников, события или детали. Если подтверждения нет, перечитайте нужный фрагмент или прослушайте его ещё раз.
Задача 3. Подготовить собственный диалог или короткий письменный текст по теме урока. Здесь важно не просто переписать образец, а применить его в ситуации, отличающейся от примера. Сначала определите, кому адресовано высказывание и какую мысль нужно передать.
Ответ: результат — связный диалог или короткий текст, в котором лексика и модели используются уместно. В диалоге реплики должны отвечать друг другу, а в письменном тексте предложения должны раскрывать одну тему. Перечитайте готовый вариант и исправьте места, где конструкция не подходит ситуации.
Учить слова без контекста. Так можно помнить перевод, но не понимать, какое слово выбрать в предложении. Ошибку допускают, когда учат только список и не замечают сочетаний с другими словами. Проверка: составьте с новым словом короткий пример по теме урока.
Переносить русский порядок слов в английское предложение. Похожая мысль не гарантирует, что слова стоят по-английски правильно. Это происходит, если переводить фразу слово за словом, не опираясь на модель. Проверка: сравните предложение с речевым образцом и отдельно проверьте порядок его частей.
Использовать образец без учёта ситуации и значения. Готовая модель не подходит автоматически к любому разговору. Эту ошибку допускают, если запоминают форму фразы, но не выясняют, что именно она выражает. Проверка: спросите себя, уместна ли реплика для собеседника и отвечает ли она цели общения.
Считать любое упражнение введением новой темы. Некоторые задания проверяют уже изученные слова или конструкции и не добавляют нового правила. Ошибку легко допустить, если судить только по непривычному формату упражнения. Проверка: найдите объяснение нового материала и сопоставьте его с примерами и целью задания.
Перед разбором Lesson 37 полезно повторить материалы предыдущих уроков, которые нужны для понимания его слов и речевых опор. Это не означает, что всё прежнее содержание повторяется: связи определяются заданиями конкретного издания. После урока используйте новые слова и модели в последующих упражнениях на говорение, чтение, аудирование или письмо. Так материал закрепляется в разных ситуациях, а не остаётся только примером из одного задания.
Как определить главную тему Lesson 37?
Найдите заголовок урока и рассмотрите задания вместе с новыми словами. Повторяющиеся ситуации и речевые модели обычно показывают главную цель урока. Содержание Lesson 37 может различаться в разных изданиях.
Какие слова из урока нужно выучить?
Ориентируйтесь на слова, выделенные в уроке, и на лексику, необходимую для выполнения заданий. Учите их не только по переводу, но и в коротких сочетаниях или предложениях. Так легче выбрать подходящее слово при разговоре.
Как использовать речевые образцы урока в собственном высказывании?
Сначала поймите, в какой ситуации произносится образец и что означает каждая его часть. Затем замените отдельные слова подходящими по смыслу и сохраните английский порядок слов. Проверьте, соответствует ли результат ситуации общения.
Как понять, вводит ли урок новое грамматическое правило?
Ищите объяснение правила, примеры одной и той же конструкции и задания на её отработку. Если урок предлагает только использовать знакомую форму, это может быть повторение, а не введение нового правила. Сверяйтесь с материалом самого издания.
Как подготовиться к заданиям Lesson 37?
Уточните тему по заголовку, повторите нужные слова и разберите речевые образцы. Перед чтением или аудированием определите, какую информацию нужно найти. После выполнения проверьте смысл ответа и порядок слов.
Lesson 37
