Word formation (suffix "-er") (review)

Определения и обозначения

Суффикс -er — часть слова, которую обычно добавляют к глаголу, чтобы образовать существительное со значением человека или предмета, выполняющего действие. Например, work означает «работать», а worker — «работник». Такое слово помогает назвать не само действие, а того, кто его совершает. Поэтому при встрече с -er полезно спросить себя: какое действие выполняет этот человек или предмет?

Производящее слово — это исходное слово, от которого образуют новое. В паре teach — teacher производящее слово — teach, а в паре work — worker — work. Понимание этой связи помогает не заучивать новую форму отдельно: можно увидеть, как её значение связано с уже знакомым глаголом. Сначала найди исходное слово, а затем объясни, что делает человек, названный новым словом.

Существительное с суффиксом -er называет того, кто выполняет действие: teach — teacher, sing — singer. Teacher — тот, кто учит, singer — тот, кто поёт. Суффикс здесь меняет часть речи: глагол называет действие, а существительное — его исполнителя. Это правило особенно удобно, когда нужно понять значение незнакомого названия занятия или профессии.

У прилагательного окончание -er может иметь другое значение: оно показывает сравнительную степень, как в taller — «выше». Это не то же самое, что суффикс в teacher, который образует существительное. Сравнительная степень сообщает, что один человек или предмет обладает признаком в большей мере, а существительное называет исполнителя действия. Различай эти формы по значению и по части речи всего слова.

Как это устроено

Чтобы образовать существительное со значением исполнителя действия, к глаголу часто присоединяют -er: work — worker, drive — driver. Сначала нужно понять значение глагола: work — «работать», drive — «водить машину». Затем новое слово читается как название того, кто это делает: worker — работник, driver — водитель. Такой способ помогает образовывать названия занятий и людей, не смешивая их с названиями самих действий.

У большинства глаголов к основе просто добавляют -er: help — helper, teach — teacher. В этих примерах написание основы почти не меняется, поэтому можно сопоставить обе формы по буквам и по смыслу. Если глагол оканчивается на обычную согласную, дополнительных изменений обычно не требуется. Проверяй, что к исходному слову прибавлена именно часть -er и что итоговое слово называет исполнителя действия.

Если глагол заканчивается на немую e, её обычно сохраняют и добавляют только r: make — maker, write — writer. Немая e — это буква, которая пишется в конце, но не произносится как отдельный звук. Прибавление ещё одной e не нужно: она уже есть в глаголе и остаётся в новом слове. Поэтому для drive получается driver, а не driveer.

В некоторых коротких глаголах с кратким ударным гласным перед -er удваивают конечную согласную: run — runner, swim — swimmer. Ударение — это выделение одного слога голосом; в этих глаголах гласный звук короткий и ударный. Удвоение помогает сохранить привычное чтение слова, когда к нему добавляют окончание. Это не правило для каждого глагола: не удваивай согласную автоматически, а сверяйся с известными словами.

У глаголов на y написание меняется не одинаково: carry — carrier, но play — player. В слове carrier y перед окончанием превращается в i, а в player буква y остаётся. Поэтому нельзя переносить написание одного слова на все остальные глаголы с y. Запоминай формы по примерам и, если сомневаешься, проверяй конкретное слово по словарю или учебному списку.

Образование существительных с суффиксом -er

Пользуйся таблицей по порядку: найди, на какие буквы заканчивается глагол, и выбери подходящий случай. Затем сверь пример и проверь, что новое слово означает исполнителя действия. Если слово оканчивается на y, не делай вывод только по одному примеру — написание может отличаться.

Разбор задач

Задача 1. Образуйте существительные от глаголов work, help и teach. Укажите, кто выполняет действие. Важно не только прибавить окончание, но и связать каждую новую форму с исходным глаголом. Так станет ясно, почему получившиеся слова называют людей.

1. Находим, что все три глагола не заканчиваются на немую e, а их написание не требует особого изменения. Значит, применяем обычный способ и добавляем -er. Для каждого слова отдельно проверяем получившуюся форму.
2. Получаем work — worker, help — helper, teach — teacher. Переводим исходные глаголы: работать, помогать, учить. По этим значениям понимаем, кого называет каждое существительное.

Ответ: worker — тот, кто работает; helper — тот, кто помогает; teacher — тот, кто учит. Здесь суффикс образует названия людей от глаголов. Сравнивая пары, легче запомнить и написание, и значение.

Задача 2. Образуйте существительные от глаголов drive, make и write. Все три глагола оканчиваются на немую e, поэтому к ним нельзя механически прибавлять полное окончание -er. Сначала замечаем конечную e, а затем выбираем нужное изменение. Так можно избежать лишней буквы в новом слове.

1. Проверяем окончание каждого глагола: drive, make и write заканчиваются на e. Сохраняем эту букву в слове. Вместо полного -er добавляем только r.
2. Записываем формы: drive — driver, make — maker, write — writer. После этого проверяем, что в словах не появилось двух букв e подряд. Затем соотносим новые существительные с действиями: водить, делать, писать.

Ответ: driver — тот, кто водит машину; maker — тот, кто делает или создаёт; writer — тот, кто пишет. Конечная e не исчезла, но повторно её добавлять не пришлось. Так мы применили правило для глаголов на немую e.

Задача 3. Образуйте существительные от run, swim, carry и play, затем составьте с двумя словами предложения о занятиях людей. Здесь встречаются два случая: короткие глаголы, в которых может удваиваться согласная, и слова на y. После образования формы нужно не только проверить буквы, но и придумать предложение с подходящим значением.

1. Для коротких глаголов run и swim проверяем известные формы с удвоением конечной согласной: run — runner, swim — swimmer. Удвоение есть в обоих словах, хотя его не следует применять без проверки к любому глаголу. Затем рассматриваем глаголы на y по отдельности.
2. Записываем carry — carrier и play — player. В carrier y меняется на i, а в player сохраняется. Сверяем формы с примерами, потому что для слов на y нельзя выбрать одно общее написание.
3. Составляем предложения, следя за смыслом новых слов. Например: The runner runs fast — «Бегун быстро бегает». The player plays football — «Игрок играет в футбол».

Ответ: runner — бегун, swimmer — пловец, carrier — тот, кто переносит или доставляет, player — игрок. В предложениях использованы runner и player, а значения слов соответствуют действиям run и play. Проверка смысла помогает заметить, если к глаголу присоединили окончание неправильно.

Типичные ошибки

Иногда к глаголу на немую e прибавляют полное -er и пишут driveer вместо driver. Так происходит, если использовать общее правило, не посмотрев на последнюю букву основы. Проверь слово: если на конце уже есть немая e, обычно нужно добавить только r. Сравни результат с примерами drive — driver и make — maker.

В словах runner и swimmer можно забыть удвоить конечную согласную. Это случается, когда ученик добавляет -er ко всем глаголам одинаково и не учитывает короткий ударный гласный. Проверь, относится ли слово к знакомому случаю с удвоением: run — runner, swim — swimmer. Не распространяй это изменение на любой глагол без проверки.

Ещё одна ошибка — менять y на i во всех словах или всегда оставлять y. Причина в том, что ученик запоминает один пример и считает его правилом для всех глаголов. Сверь конкретную форму: carry — carrier, но play — player. Если пример не вспоминается, лучше проверить написание, а не угадывать по аналогии.

Наконец, можно спутать существительное с -er и сравнительную степень прилагательного. Обе формы заканчиваются похожими буквами, поэтому внимание иногда сосредоточено только на окончании, а не на значении. Спроси себя, что называет слово: teacher — человека, а taller — признак в сравнении, «выше». Проверка значения и части речи помогает различить эти формы.

Связь с другими темами

Для работы с суффиксом нужно узнавать глаголы и существительные, понимать знакомые слова и отличать основу от окончания. Основа несёт главное значение, а суффикс помогает образовать новую форму. Словообразование расширяет словарный запас: teach — teacher, paint — painter. Такие существительные позволяют называть профессии и занятия людей, а дальше знание суффиксов пригодится при изучении частей речи и образования слов.

Что запомнить

• Суффикс -er часто образует существительное от глагола.
• Такое существительное обычно называет того, кто выполняет действие.
• В большинстве случаев к глаголу прибавляют -er.
• После глагола на немую e обычно добавляют только r.
• В некоторых коротких глаголах перед -er удваивают конечную согласную.
• Написание слов на y зависит от конкретного слова.
• Существительное teacher не следует путать с прилагательным taller.