Lesson 39

Определения и обозначения

Лексическая единица — отдельное слово или устойчивое выражение, которое несёт определённое значение. Его смысл зависит не только от перевода, но и от слов рядом и ситуации общения. Это понятие нужно, чтобы учить слова не изолированно, а сразу понимать, как они употребляются.

Грамматическая конструкция — схема, по которой слова соединяются в предложении и передают определённый смысл. В неё могут входить подлежащее, глагол, вспомогательные слова и дополнение. Зная конструкцию, легче составить собственную фразу и не переносить в английский порядок слов из русского.

Речевая модель — образец фразы для определённой цели общения: спросить, ответить или сообщить что-либо. В модели можно заменять отдельные слова, сохраняя её основу. Она нужна, чтобы строить понятные реплики, а не повторять готовое выражение без связи с ситуацией.

Как это устроено

Лексика связана с темой урока через ситуацию, в которой слова встречаются вместе. Значение нового слова подсказывают соседние слова, знакомые части предложения и общий смысл разговора. Поэтому сначала полезно прочитать или прослушать фразу целиком, а затем проверить, подходит ли выбранный перевод. Если слово имеет несколько значений, контекст помогает выбрать нужное.

Грамматическая конструкция состоит из частей, каждая из которых выполняет свою задачу. Подлежащее показывает, о ком или о чём говорится, а сказуемое сообщает действие или состояние; дополнительные слова уточняют смысл. Порядок этих частей важен, потому что английский не всегда позволяет свободно переставлять слова, как русский. Чтобы построить предложение, найди в модели постоянные элементы и отметь места, куда можно подставить новые слова.

Конструкцию употребляют тогда, когда нужно выразить именно тот смысл, который она передаёт: например, сообщить факт, спросить о нём или отрицать его. Выбор зависит от ситуации и значения фразы, а не только от того, какое правило недавно изучалось. Перед составлением предложения спроси себя, что именно хочешь сказать собеседнику. Это помогает не применять знакомую форму механически.

В утвердительном предложении используй порядок частей, заданный моделью. Для вопроса проверь, нужно ли поставить вспомогательный глагол перед подлежащим или добавить вопросительное слово. В отрицании выясни, где в конструкции находится отрицательная частица и меняется ли форма вспомогательного глагола. Не перестраивай все предложения одинаково: сначала определи грамматическую модель, а затем следуй её правилу.

Чтобы соединить лексику с конструкцией, выбери знакомую ситуацию и нужные слова, а затем составь несколько связанных реплик. Например, в общей тренировочной модели можно спросить: “Do you like music?” — “Yes, I do.” Это только пример устройства короткого диалога, а не утверждение о словах Lesson 39. Подставляй лексику урока лишь после того, как проверишь, что она подходит по смыслу и грамматической форме.

Лексика и речевые модели урока

Таблица показывает, какие элементы нужно найти в конкретном материале урока, но не подменяет его: названия слов и правила в исходном плане не приведены. При работе с учебным текстом впиши в соответствующие строки реальные примеры. Затем сравни утверждение, вопрос и отрицание, чтобы увидеть, какие части изменяются.

Разбор задач

Задача 1. Соотнеси новые слова с их значениями или ситуациями употребления. Поскольку список слов в плане не дан, потренируем способ на условном слове bank, которое может иметь разные значения. Нужно выбрать не первый попавшийся перевод, а тот, который соответствует фразе.

1. Прочитай предложение целиком и найди подсказки рядом со словом. Например, слова о деньгах и счёте подсказывают значение «банк», а описание берега — значение «берег реки».
2. Сопоставь каждое возможное значение с ситуацией, не отрывая слово от предложения. Проверь, остаётся ли фраза понятной при выбранном переводе.
3. Отметь значение, которое соответствует контексту, и при необходимости сверь его со словарём.

Ответ: значение выбирают по смысловым подсказкам предложения, а не только по отдельному переводу. Этот способ нужно применить к словам, которые действительно встречаются в Lesson 39.

Задача 2. Составь по грамматической модели утверждение, вопрос и отрицание, заменив исходные слова. Конкретное правило урока не указано, поэтому возьмём лишь тренировочный образец с Present Simple: They play tennis. Он показывает порядок действий, но не сообщает, что именно эта тема изучается в уроке.

1. Найди подлежащее they и сказуемое play; оставь сказуемое в форме, подходящей к этому подлежащему.
2. Для вопроса добавь вспомогательный глагол do перед подлежащим: Do they play tennis? Основной глагол после do остаётся в начальной форме.
3. Для отрицания поставь do not после подлежащего: They do not play tennis. Проверь, что порядок слов и форма глагола соответствуют модели.

Ответ: утверждение — They play tennis; вопрос — Do they play tennis?; отрицание — They do not play tennis. В задании по уроку замени образец на конструкцию, которая дана в вашем материале.

Задача 3. Составь короткий диалог по теме урока, используя новую лексику и грамматическую конструкцию. Сначала определи, кто говорит и чего хочет добиться: узнать факт, ответить или сообщить информацию. Затем подбери слова и вставь их в речевую модель.

1. Выбери ситуацию, в которой выбранные слова уместны; не соединяй лексику только ради того, чтобы перечислить её.
2. Составь вопрос по грамматической схеме и проверь порядок слов. Подготовь ответ, который логично реагирует на вопрос.
3. Прочитай диалог вслух и проверь, понятен ли обмен репликами без дополнительных объяснений.

Ответ: получится связный разговор из вопроса и подходящего ответа, в котором слова используются по смыслу, а конструкция — по правилу. Точные реплики зависят от лексики и грамматики Lesson 39, которых в плане нет.

Типичные ошибки

Первая ошибка — выбирать значение похожего или многозначного слова без учёта контекста. Так поступают, когда запоминают только один перевод и не проверяют фразу целиком. Перечитай предложение и спроси себя, подходит ли перевод к теме и соседним словам. Если нет, найди другое значение.

Вторая ошибка — переносить порядок слов из русского предложения в английское. Это происходит потому, что смысл фразы понятен, и ученик не замечает изменения структуры. Проверь предложение по модели: найди подлежащее и сказуемое, а затем посмотри, где должны стоять остальные части. В вопросе отдельно проверь положение вспомогательного глагола.

Третья ошибка — использовать грамматическую форму, не согласуя её с подлежащим или смыслом. Её допускают, когда правило вспоминают отдельно от конкретной фразы. Найди подлежащее, определи, о каком действии или времени говорится, и только после этого выбери форму. Перечитай предложение и проверь, согласуются ли его части.

Четвёртая ошибка — произносить речевую модель там, где она не подходит к ситуации. Ученик может запомнить вопрос или ответ, но не понимать, зачем собеседник его произносит. Перед использованием определи цель реплики и представь, какой ответ она предполагает. Если связь между репликами неясна, выбери другую модель.

Связь с другими темами

Перед работой с Lesson 39 полезно повторить знакомые слова по теме и базовый порядок слов в английском предложении. Это помогает заметить, какие части модели уже известны, а какие нужно выучить заново. При повторении отделяй знакомые элементы от новых и проверяй их в контексте.

Навык пригодится в следующих уроках, когда нужно читать тексты, понимать речь на слух и составлять собственные диалоги. Знакомая грамматическая схема облегчает понимание новых фраз, а работа с контекстом помогает расширять словарный запас. Поэтому тренируйся не только переводить, но и использовать слова в высказывании.

Что запомнить

• Значение нового слова проверяй по контексту.
• Соблюдай порядок слов в английском предложении.
• Выбирай грамматическую форму по смыслу и структуре фразы.
• Вопрос и отрицание могут строиться иначе, чем утверждение.
• Используй речевую модель с учётом ситуации общения.