learn, read and talk about…

Определения и обозначения

Тематическая лексика — слова и выражения, связанные с темой раздела. Например, при разговоре о путешествии это могут быть названия мест и видов транспорта. Такие слова нужны, чтобы узнавать тему в тексте и точнее говорить о ней.

Чтение с общим пониманием — чтение, при котором главное — уловить основную мысль текста. Не требуется сразу разбирать каждое слово и каждую подробность. Этот способ помогает понять, о чём текст и что в нём происходит.

Чтение с поиском информации — чтение, при котором отыскивают определённые факты и детали. Ими могут быть имена, места, время или причины событий. Такой способ нужен, когда требуется ответить на конкретный вопрос по тексту.

Речевая опора — слово, вопрос или образец фразы, помогающий построить высказывание. Например, начало предложения может подсказать, как выразить мнение или привести пример. Опора облегчает начало разговора, но не заменяет собственные мысли.

Как это устроено

Тематические слова связывают отдельные предложения с общей темой и помогают предположить, о чём пойдёт речь. Если читатель заранее узнаёт знакомую лексику, ему проще представить ситуацию и заметить ключевую информацию. Поэтому перед чтением полезно вспомнить слова по теме и обратить внимание на те, которые повторяются. Это создаёт опору для понимания, даже если в тексте встречаются незнакомые выражения.

Заголовок и иллюстрации дают подсказки о содержании ещё до чтения. По ним можно предположить, кто или что станет главным предметом текста, а затем проверить догадку. Такой прогноз настраивает на нужную тему и помогает читать осмысленно, а не воспринимать предложения по одному. Знакомая лексика тоже подсказывает, какие сведения могут встретиться.

Первое чтение лучше посвятить основной мысли, потому что попытка сразу запомнить все детали мешает увидеть целое. После этого вопрос или задание подсказывает, какую именно информацию искать. При повторном чтении можно сосредоточиться на нужном абзаце, найти имена, места, время или другие факты. Так два прохода по тексту выполняют разные задачи: сначала понять содержание, потом уточнить его.

Контекст — это слова и предложения вокруг незнакомого слова, которые помогают догадаться о его значении. Например, пояснение, действие героя или противопоставление могут подсказать смысл, даже если точный перевод пока неизвестен. Если каждое слово переводить отдельно, связи между предложениями теряются, а у многозначного слова можно выбрать неподходящий перевод. Поэтому сначала полезно понять фразу целиком, а затем при необходимости свериться со словарём.

После чтения вопросы и образцы фраз помогают перейти от понимания текста к собственной речи. Сначала можно ответить на опорные вопросы, затем выбрать важные сведения и соединить их в несколько связанных предложений. Добавленный пример делает мысль конкретнее, а вопрос собеседнику помогает продолжить диалог. Речевая опора подсказывает форму, но содержание высказывания нужно подобрать самому.

Этапы работы с тематическим текстом

Пользуйтесь таблицей как последовательным маршрутом: не начинайте искать мелкие детали, пока не поняли тему в целом. На каждом этапе сверяйте результат с заданием, чтобы не пропустить нужную часть работы. Если ответ не подтверждается текстом, вернитесь к подходящему фрагменту.

Разбор задач

Предположение о содержании и выбор названия

Задание. По заголовку и иллюстрации предположите, о чём будет текст, затем прочитайте его и выберите подходящее название. Здесь важно не угадать содержание заранее, а проверить свою догадку чтением. Название должно подходить ко всему тексту, а не только к одной детали.

1. Рассмотрите заголовок и иллюстрацию, назовите тему, которую они подсказывают.
2. Быстро прочитайте текст и выясните, совпадает ли его общий смысл с предположением.
3. Сравните предложенные названия с основной мыслью и исключите те, что описывают лишь отдельный эпизод.

Ответ. Выберите название, которое точнее всего передаёт содержание всего текста. Объясните выбор его основной мыслью, а не только совпадением одного слова с заголовком.

Поиск ответов о событиях

Задание. Найдите в тексте ответы на вопросы о действующих лицах, месте и времени событий. Для каждого вопроса ищите свой тип сведений: имена людей, названия мест или слова, указывающие на время. Не обязательно перечитывать весь текст одинаково внимательно, если нужный фрагмент уже найден.

1. Подчеркните ключевые слова в вопросах: кто, где и когда.
2. Просмотрите текст, отыскивая имена и выражения, связанные с местом или временем.
3. Прочитайте найденное предложение целиком и проверьте соседние фразы на уточнения.
4. Сформулируйте ответ и убедитесь, что он подтверждается текстом.

Ответ. Запишите или произнесите три подтверждённых текстом сведения: кто участвовал, где происходили события и когда они случились. Если прямого указания на время нет, не придумывайте его: проверьте, не дано ли оно в соседнем предложении.

Короткое высказывание и вопрос собеседнику

Задание. На основе текста и речевых опор подготовьте короткое высказывание по теме, приведите пример и задайте однокласснику вопрос. Нужно не переписать текст, а выбрать сведения, которые помогают раскрыть тему. Пример покажет, как общая мысль проявляется в конкретной ситуации.

1. Отберите из текста два или три факта, важные для выбранной темы.
2. Расположите их в понятном порядке и используйте речевую опору, чтобы начать или связать мысли.
3. Добавьте подходящий пример и сформулируйте вопрос, на который одноклассник сможет ответить.
4. Прочитайте высказывание вслух и проверьте, понятна ли основная мысль без дословного повторения текста.

Ответ. Подготовьте связный короткий рассказ своими словами, включите в него отобранную информацию и пример, а в конце задайте вопрос собеседнику. Если мысль звучит неясно, измените порядок предложений или уберите лишнюю подробность.

Типичные ошибки

Переводить текст слово за словом — значит задерживаться на каждой незнакомой форме и терять основную мысль. Так делают, потому что кажется: без полного перевода содержание непонятно. Проверка проста: попробуйте после первого чтения назвать тему и главное событие; к отдельным словам вернитесь позже.

Считать незнакомое слово главным препятствием — значит прекращать чтение раньше времени. Часто его смысл можно понять по соседним предложениям, поэтому остановка мешает увидеть знакомые подсказки. Сначала прочитайте фрагмент целиком и попробуйте догадаться о значении, а потом проверьте догадку по контексту или словарю.

Искать ответ, не дочитав предложение или абзац, опасно: следующая фраза может уточнить место, время или причину. Ошибка возникает, когда читатель торопится и принимает первое найденное слово за полный ответ. Проверьте, что именно утверждает всё предложение и не добавляет ли соседняя фраза важную деталь.

Повторять текст дословно во время разговора — не то же самое, что рассказать о теме. Так бывает, если ученик боится ошибиться и не пробует строить свои фразы. Чтобы проверить себя, перескажите выбранную мысль без взгляда в текст и добавьте собственный пример или вопрос.

Связь с другими темами

Для работы с тематическим текстом нужны базовые навыки чтения, знание знакомых слов и умение строить простые предложения на английском языке. Это не отдельный навык: понимание основной мысли и поиск деталей применяются при чтении других учебных текстов и выполнении заданий. Тематическая лексика и речевые опоры пригодятся также для подготовки монологов, диалогов и письменных высказываний. Чем увереннее вы пользуетесь ими, тем легче перейти от чтения к собственному рассказу.

Что запомнить

• Перед чтением рассмотрите заголовок и иллюстрации.
• При первом чтении определяйте общий смысл.
• Для ответа на вопрос находите подтверждение в тексте.
• Неизвестное слово проверяйте по контексту.
• Речевые опоры помогают начать высказывание.
• В разговоре используйте информацию текста своими словами.