"Английский язык", Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Лапа Н.М.
Новость сообщает о событии, которое может радовать, огорчать или по-разному затрагивать разных людей. Чтобы понять её смысл, недостаточно прочитать заголовок: нужно найти в тексте факты, выяснить, кто и что сделал, где и когда это произошло. Умение различать хорошую и плохую новость помогает правильно выразить реакцию, задать вопросы и кратко пересказать сообщение, не добавляя к нему неподтверждённых сведений.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Good news — сведения о приятном или обнадёживающем событии. Например, успех, хорошая возможность или долгожданная встреча могут вызвать радость, но решать нужно по содержанию сообщения. Это понятие помогает понять, почему собеседник радуется, и подобрать подходящую реакцию.
Bad news — сведения о неприятном или тревожном событии. Не всякая такая новость одинаково важна для всех: последствия зависят от того, кого она касается и как меняет его планы. Это различие нужно учитывать, чтобы не навязывать собеседнику собственную оценку.
News report — сообщение о событии, в котором приводятся сведения о том, что произошло. Обычно в нём можно найти участников, действие, место и время, а иногда и причину события. Эти факты помогают восстановить картину, даже если читатель не знает подробностей заранее.
Headline — заголовок новости, который коротко обозначает её тему и привлекает внимание. Он помогает предположить, о чём пойдёт речь, но может не сообщать всех обстоятельств и последствий. Поэтому заголовок служит ориентиром, а не заменой чтения текста.
Чтобы определить основную тему, сначала прочитай заголовок и предположи, о каком событии говорится. Затем найди в заголовке и первых предложениях ключевые слова: имена, названия мест, события или предметы. Это помогает не потеряться в подробностях, потому что начало новости обычно вводит читателя в ситуацию. Если текст раскрывает другую сторону события, первоначальное предположение нужно уточнить.
При чтении отделяй сведения о том, что случилось, от слов, выражающих отношение к событию. Утверждение о месте или действии участника можно проверить по содержанию сообщения, а слова вроде «ужасный» или «замечательный» чаще передают оценку. Такое различие важно, потому что эмоция автора не доказывает сама по себе, что событие произошло именно так. Люди также могут оценивать одни и те же факты по-разному: последствия для них неодинаковы.
Для восстановления события задай к тексту вопросы who, what, where, when и why: кто, что, где, когда и почему. Ответы связывают отдельные сведения в понятную картину, а отсутствие ответа не нужно восполнять догадкой. Например, если в сообщении не указана причина, читатель не должен придумывать её. Такой способ чтения удобен и для проверки, все ли главные сведения найдены.
Реагируя на новость, сначала соотнеси свою фразу с её содержанием и чувствами собеседника. Радостную новость можно встретить поздравлением или словами радости, а на тревожную ответить сочувствием и поддержкой. Если обстоятельства непонятны, задай уточняющий вопрос по делу, а не делай поспешный вывод. Так разговор продолжается и собеседник видит, что его услышали.
Пересказ должен передавать главные сведения своими словами, а не повторять весь текст дословно. Сначала выбери ответы на вопросы о том, кто участвовал и что произошло, затем добавь место и время, если они существенны. После этого проверь, не изменился ли смысл и не появились ли новые детали, которых в источнике нет. Такой пересказ остаётся кратким, но позволяет слушателю понять событие.
Сопоставляй содержание сообщения, возможную реакцию и вопросы к событию: таблица помогает увидеть, что именно нужно учитывать при обсуждении. Фразы в ней служат примерами, поэтому выбирай их с учётом ситуации и собеседника. Вопросы подойдут для уточнения фактов, а не для навязывания оценки.
| Аспект | Good news | Bad news |
|---|---|---|
| Содержание сообщения | Приятное или обнадёживающее событие, например успех или хорошая возможность. | Неприятное или тревожное событие, которое может повлиять на планы или самочувствие. |
| Возможная реакция слушателя | Радость, интерес, поздравление; реакция зависит от того, кого касается событие. | Сочувствие, беспокойство, желание поддержать; важно учитывать чувства собеседника. |
| Подходящие фразы для выражения реакции | That’s great! — «Здорово!» Congratulations! — «Поздравляю!» | I’m sorry to hear that. — «Мне жаль это слышать». That sounds difficult. — «Это звучит непросто». |
| Вопросы для уточнения события | What happened? — «Что произошло?» When did it happen? — «Когда это произошло?» | Who is affected? — «Кого это касается?» What happened next? — «Что случилось потом?» |
Задача 1. Прочитай сообщение: “The school team won the regional competition on Saturday.” Определи, о каком событии говорится и является ли новость хорошей или плохой. Важно опираться на смысл целого сообщения, а не на одно знакомое слово. Решение: 1) Найди действие: команда школы выиграла соревнование. 2) Определи, кого касается событие: команду и, возможно, школу. 3) Оцени содержание: победа обычно воспринимается как хорошая новость, если текст не сообщает о неблагоприятных последствиях. Ответ: сообщение рассказывает о победе школьной команды в региональном соревновании в субботу; по имеющимся фактам это хорошая новость.
Задача 2. Прочитай сообщение: “A storm damaged several houses in Green Street on Friday evening.” Заполни сведения кто, что, где и когда, затем кратко перескажи новость однокласснику. Решение: 1) Найди участников или тех, кого затронуло событие: жители нескольких домов. 2) Определи действие и место: шторм повредил дома на Грин-стрит. 3) Найди время: в пятницу вечером. 4) Составь пересказ только из найденных фактов, не добавляя причины шторма, размера ущерба или сведений о пострадавших, если их нет в сообщении. Ответ: В пятницу вечером шторм повредил несколько домов на Грин-стрит. Это плохая новость для жителей, которых затронуло событие.
Задача 3. Составь разговор: один ученик сообщает, что его команда выиграла соревнование, второй реагирует и уточняет подробности. Нужно выразить подходящую эмоцию и продолжить разговор вопросом по теме. Решение: 1) Сначала подбери реакцию на радостное событие: “That’s great!” 2) Затем задай вопрос, ответ на который поможет узнать факт, например где проходило соревнование. 3) Проверь, что вопрос не меняет тему, а ответ собеседника можно выслушать и поддержать. Ответ: “Our team won the competition!” — “That’s great! Where did you compete?” — “In the regional final.” — “Congratulations!” Такая реплика выражает радость, уточняет место и помогает разговору продолжиться.
Ошибка: судить о новости только по заголовку. Заголовок может быть неполным и не показывать последствий события, поэтому читатель делает вывод слишком рано. Это случается, когда хочется быстро понять текст и не проверять предположение. Прочитай начало новости и найди факты, которые подтверждают или меняют первое впечатление.
Ошибка: принимать мнение за факт. Эмоциональная оценка автора может звучать убедительно, но не является подтверждённым сведением о том, что произошло. Читатель допускает эту ошибку, если не замечает оценочных слов или считает их доказательством. Проверь, можно ли подтвердить утверждение фактами из сообщения, и отдели его от выражения чувств.
Ошибка: пропускать важные сведения о том, кто и что сделал. Тогда пересказ становится расплывчатым, и слушатель не понимает главного события. Так бывает, если пересказывающий запоминает только место или эмоциональную подробность. Перед пересказом проверь, можешь ли назвать участника и действие; если нет — вернись к тексту.
Ошибка: реагировать неподходящей фразой или не учитывать чувства собеседника. Радостный ответ на тревожное сообщение может прозвучать равнодушно или обидно. Иногда ученик выбирает первую знакомую фразу и не соотносит её с ситуацией. Перед ответом определи, как событие может повлиять на собеседника, и выбери доброжелательную реакцию.
Для работы с новостями пригодится лексика, которая описывает события, людей, места и время. Также нужно уметь задавать вопросы к тексту: они помогают извлечь нужные сведения, а не угадывать их. Чем увереннее ты понимаешь такие слова и вопросы, тем проще разобраться в сообщении.
Эта тема нужна при чтении новостных текстов и заголовков, обсуждении событий и подготовке устного пересказа. Навык различать факты и оценки помогает точнее понять, что сообщает автор. Умение реагировать и задавать вопросы делает обсуждение понятным и уважительным.
Как понять, хорошая новость или плохая?
Смотри на содержание события и его возможные последствия для людей, а не только на отдельные эмоциональные слова. Одна новость может по-разному восприниматься разными собеседниками.
Можно ли судить о содержании новости только по заголовку?
Нет, заголовок лишь кратко обозначает тему и может не сообщать важных подробностей. Проверь предположение по ключевым словам и первым предложениям текста.
Какие сведения нужно найти, чтобы кратко пересказать новость?
Найди, кто участвовал в событии, что произошло, где и когда это случилось. Если в тексте есть причина события, можно также ответить на вопрос why — почему.
Как отличить факт от мнения автора?
Факт сообщает проверяемые сведения о событии, например кто, что и где сделал. Мнение выражает оценку или чувства автора и само по себе не подтверждает событие.
Как вежливо отреагировать на плохую новость?
Покажи, что услышал собеседника, и вырази сочувствие подходящей фразой, например I’m sorry to hear that — «Мне жаль это слышать». Затем можно задать спокойный уточняющий вопрос, не обесценивая переживания человека.
7. Good news, bad news
