Lesson 2

Определения и обозначения

Ключевая лексика Lesson 2 — это новые слова и выражения урока, которые нужно знать по значению, произношению и употреблению. Слово нельзя надёжно выучить только по переводу: важно увидеть его рядом с другими словами. Такой подход помогает выбрать правильное значение и использовать лексику в предложении.

Основная грамматическая конструкция — модель What is this? — It is ..., с помощью которой спрашивают, что это, и называют предмет. В вопросе используются what, форма глагола is и слово this. В ответе ставятся it is и название предмета.

Речевая функция — это задача, которую выполняет высказывание в общении. В Lesson 2 такая задача состоит в том, чтобы запросить простую информацию и сообщить её собеседнику. Понимание функции помогает выбрать не случайные слова, а подходящую фразу.

Ключевое выражение или модель фразы — готовая схема, в которую можно подставлять разные слова: What is this? — It is a .... Её части сохраняют порядок, а последнее слово меняется в зависимости от предмета. Поэтому модель удобна для короткого диалога и тренировки новой лексики.

Как это устроено

Тема раскрывается через текст, диалоги и упражнения, потому что ученик сначала встречает языковые средства в ситуации, а затем переносит их в собственную речь. В тексте новые слова помогают понять, о каких предметах или событиях говорится. В диалоге появляется практическая цель: один участник спрашивает, другой отвечает, поэтому грамматическая форма запоминается как часть общения.

Новые слова связаны с темой не случайно: они называют предметы, признаки или действия, о которых идёт речь. Если встретить слово в соседстве с понятными выражениями, его значение можно предположить по контексту. После этого слово легче включить в модель It is a ... и заменить им знакомый пример.

Конструкция строится по схеме: What + is + this? — вопрос и It + is + слово — ответ. Например: What is this? — It is a pencil. В разговорной речи ответ может звучать как It’s a pencil, но порядок главных частей сохраняется, потому что он показывает роль каждого слова.

Смысл меняется, если заменить ключевое слово: pencil на book означает уже другой предмет, хотя вопрос остаётся тем же. Если вместо this используется другая форма указания, меняется и смысл ситуации, например расстояние или число предметов. Поэтому перед заменой нужно проверить не только перевод, но и то, подходит ли форма к контексту.

В собственном высказывании сначала выберите предмет или ситуацию, затем задайте вопрос по модели и дайте соответствующий ответ. Для монолога можно соединить несколько фраз: This is a bag. It is a school bag. Для диалога добавьте обращение или реакцию собеседника, чтобы реплики были связаны смыслом, а не выглядели набором отдельных предложений.

Языковые средства и речевые модели Lesson 2

Сначала найдите в таблице речевую задачу, которую нужно выполнить. Затем выберите подходящую модель и подставьте в неё слово по теме. После составления фразы проверьте порядок слов и соответствие ответа заданному вопросу.

Разбор задач

Задача 1. Найти в тексте Lesson 2 новые слова и определить их значение по контексту

Условие требует не просто выписать незнакомые слова, а установить их значение по соседним словам и общему смыслу. Например, в предложении It is a book слово book связано с моделью называния предмета. Значит, при разборе нужно учитывать и перевод, и роль слова в предложении.

1. Прочитайте предложение целиком, не пытаясь сразу переводить каждое слово отдельно.
2. Найдите знакомые слова и определите, о чём говорится в ситуации.
3. Предположите значение нового слова, опираясь на модель It is a ... и возможный предмет разговора.
4. Сверьте предположение со словарём и запишите слово вместе с примером.

Ответ: значение слова определяется по контексту и подтверждается словарём. Например, book означает «книга», а пример It is a book показывает его употребление.

Задача 2. Изменить предложенные фразы, используя грамматическую конструкцию Lesson 2

Нужно сохранить содержание высказывания, но оформить его по изученной схеме. Если дано название предмета, его следует поставить после It is, а вопрос построить с What is this?. Нельзя переносить слова в английскую фразу по русскому порядку.

1. Определите, должна получиться вопросительная или утвердительная реплика.
2. Для вопроса поставьте What в начале, затем is и this.
3. Для ответа начните с It is или краткого It’s.
4. Добавьте название предмета и проверьте, соответствует ли оно вопросу.

Ответ: What is this? — It is a pen. Если заменить pen на bag, получится What is this? — It is a bag; грамматическая схема сохраняется, а предмет меняется.

Задача 3. Составить короткий диалог или монолог по теме Lesson 2

Условие требует самостоятельно выбрать лексику и соединить предложения по смыслу. В диалоге один ученик должен спросить, а другой — ответить, иначе речевая задача не будет выполнена. В монологе можно последовательно назвать несколько предметов и дать им краткое описание.

1. Выберите ситуацию: разговор о школьных принадлежностях или предметах вокруг вас.
2. Возьмите два-три новых слова, которые подходят к этой ситуации.
3. Постройте вопрос по модели What is this? и добавьте ответ.
4. Прочитайте диалог вслух и проверьте, что каждая реплика связана с предыдущей.

Ответ: A: What is this? B: It’s a bag. A: What is this? B: It is a pencil. Такой диалог выполняет задачу урока: в нём есть вопрос, ответ и новая лексика.

Типичные ошибки

Заучивание слова без контекста. Ученик помнит перевод, но не знает произношение и место слова в предложении. Проверить себя можно так: составьте с ним фразу из урока и объясните, какую роль оно выполняет.

Механический перенос грамматической модели. Одна схема не подходит к любой ситуации, потому что меняются число, указательное слово или смысл высказывания. Перед ответом определите, о каком предмете спрашивают и какая форма нужна.

Русский порядок слов в вопросе. Такая ошибка появляется, когда фразу переводят слово за словом. Проверьте себя по модели: вопрос начинается с What, затем идут is и this.

Разрозненные слова и конструкции. Набор правильных фраз ещё не является диалогом, если реплики не связаны общей ситуацией. Прочитайте высказывание целиком и спросите себя, отвечает ли каждая реплика на предыдущую.

Связь с другими темами

До Lesson 2 нужны базовые навыки чтения английских слов, построения простого предложения и понимания знакомой лексики. Без них трудно распознать модель на слух и правильно произнести её части.

Материал урока продолжает ранее изученные способы задавать вопросы, отвечать на них и объединять предложения. Новые слова и модель пригодятся дальше при чтении, аудировании и создании собственных высказываний.

Связь с последующими темами проявляется в постепенном расширении фраз. Сначала ученик называет один предмет, а затем учится описывать несколько предметов и поддерживать более длинный разговор.

Что запомнить

• Значение нового слова легче понять в контексте.
• Грамматическую конструкцию нужно узнавать и в тексте, и в собственной речи.
• Порядок слов в английском предложении важен.
• Вопрос и ответ должны соответствовать одной ситуации общения.
• Новые слова лучше запоминать вместе с примером употребления.
• Перед выполнением задания нужно определить, какую речевую задачу оно решает.