Revision of Lessons 1-3

Определения и обозначения

Имя существительное — часть речи, которая называет человека, предмет, место или понятие. В предложении оно может быть подлежащим или дополнением; часто его можно узнать по значению и соседним словам, например по артиклю. Число существительного показывает, об одном объекте говорится или о нескольких. Обычно множественное число образуется окончанием -s или -es, но некоторые слова меняют форму иначе.

Артикль — служебное слово перед существительным, которое помогает понять, о каком объекте идёт речь. A/an обычно вводит исчисляемый предмет в единственном числе, а the указывает на известный или уже названный предмет. Перед множественными и неисчисляемыми существительными в обобщённом значении артикль часто не ставят. Выбор артикля помогает слушателю понять, нужно ли искать конкретный предмет.

Личное местоимение заменяет имя или существительное и показывает, кто участвует в разговоре: говорящий, собеседник или тот, о ком говорят. Его форма зависит от лица и числа: например, I обозначает одного говорящего, а we — говорящего вместе с другими. В предложении местоимение часто становится подлежащим. Правильная форма нужна, чтобы было ясно, кто совершает действие или о ком сообщается.

Глагол to be означает «быть», «являться», «находиться», хотя в русском предложении его часто не переводят отдельным словом. В настоящем времени он имеет формы am, is и are. Выбор формы зависит от подлежащего: I am, he/she/it is, you/we/they are. Это согласование показывает, кто или что описывается, и помогает построить грамматически полное предложение.

Как это устроено

Чтобы определить, какие слова повторять, начни с тем и текстов, пройденных в Lessons 1–3: собери лексику, встретившуюся в заданиях и чтении, и разложи её по смысловым группам. Например, отдельно выпиши слова о людях, учёбе или предметах, если такие темы есть в материалах уроков. Группировка облегчает повторение, потому что связанные слова проще вспоминать вместе. Не следует приписывать урокам незнакомую тему: ориентируйся на фактически изученные тексты и списки.

Лексическое значение зависит от того, как слово использовано в предложении, поэтому словарный перевод сам по себе не всегда подходит. Сначала прочитай фразу целиком, найди знакомые слова и определи, о чём говорится; затем проверь возможные значения незнакомого слова. Учитывай его часть речи и слова, с которыми оно связано. Так выбранный перевод будет соответствовать мысли автора, а не только одному значению из словаря.

Форма сказуемого зависит от подлежащего, потому что глагол согласуется с тем, о ком или о чём говорится. Для I нужна форма am, для he, she, it и существительного в единственном числе — is, а для you, we, they и существительного во множественном числе — are. Поэтому при выборе формы сначала найди подлежащее, а не ориентируйся на ближайшее к пропуску слово. Если подлежащим служит существительное, мысленно замени его подходящим местоимением и проверь число.

Артикль выбирают не только по самому существительному, но и по тому, как предмет представлен в разговоре. A/an вводит один исчисляемый предмет, о котором слушатель ещё не знает; перед гласным звуком используют an, перед согласным — a. При повторном упоминании или когда предмет и так понятен собеседникам ставят the. Если же говорится о явлении или предметах в целом, перед множественным либо неисчисляемым существительным артикль обычно не нужен.

При чтении и переводе грамматика и лексика работают вместе: одна помогает понять связи слов, другая — содержание. Сначала определи общую тему текста, затем выдели знакомые слова и прочитай предложения, не останавливаясь на каждом незнакомом элементе. При переводе проверь, соответствует ли значение словам вокруг, а при составлении ответа — согласованы ли подлежащее и сказуемое и уместен ли артикль. Такой порядок позволяет передать основную мысль без механической подстановки слов.

Повторение основных языковых средств Lessons 1–3

Таблица помогает повторить материал не по отдельным правилам, а по вопросам, которые возникают при чтении и составлении предложений. Заполняй её словами и примерами из изученных уроков, а затем закрывай последний столбец и пробуй восстановить примеры самостоятельно. Если обнаружилась ошибка, возвращайся к соответствующему правилу и проверь, что именно было упущено.

Разбор задач

Задача 1. Вставь личные местоимения и формы am, is или are: “I ___ a student. Anna ___ my friend. ___ are in the same class. My friends ___ ready.” Нужно восстановить пропуски так, чтобы местоимения и глаголы соответствовали действующим лицам. Не выбирай форму глагола, пока не выяснишь, кто является подлежащим в каждом предложении.

1. В первом предложении подлежащее — I, то есть один говорящий. Для I в настоящем времени используется am, поэтому получается I am a student.

2. Во втором подлежащее Anna — одно лицо, его можно заменить местоимением she. С he, she или it употребляется is, значит, верно Anna is my friend.

3. В третьем пропуске нужно местоимение, которое обозначает Анну и говорящего вместе. Это we, а с we используется are; в последнем предложении friends — множественное число, поэтому также выбираем are.

Ответ: I am a student. Anna is my friend. We are in the same class. My friends are ready. Проверка проста: у каждого подлежащего определены лицо и число, а форма to be им соответствует.

Задача 2. Заполни короткий текст словами тематического списка и подходящими артиклями: “I am ___ student. I have ___ book. ___ book is about science. Students read ___ books at college.” Предположим, что в списке есть слова student, book, science, college. Здесь важно не только поставить артикль, но и различить первое и повторное упоминание и обобщённое значение.

1. В начале говорится об одном студенте, который упоминается впервые. Student — исчисляемое существительное в единственном числе, а перед согласным звуком ставится a: a student.

2. Book тоже исчисляемое существительное в единственном числе, и книга появляется впервые. Поэтому выбираем a book, а в следующем предложении the book: теперь читателю понятно, о какой книге говорится.

3. В последнем предложении books стоит во множественном числе и обозначает книги в общем смысле. Перед ним артикль не требуется; слово science здесь тоже употреблено в обобщённом значении без артикля.

Ответ: I am a student. I have a book. The book is about science. Students read books at college. При проверке нужно убедиться, что каждое выбранное слово подходит по смыслу, а артикль согласуется с числом и значением существительного.

Задача 3. Прочитай связный текст по теме одного из первых трёх уроков, ответь на вопросы и кратко передай содержание по-английски. Даже если в тексте есть незнакомые слова, не нужно сразу переводить их все. Цель — понять основную мысль и подтвердить её деталями из текста.

1. Сначала прочитай заголовок, если он есть, и весь текст целиком. Определи, кто или что является главной темой, и подчеркни повторяющиеся слова либо выражения, которые связаны с этой темой.

2. Затем прочитай вопросы и найди в тексте предложения с нужной информацией. Если встретилось неизвестное слово, предположи его значение по соседним словам и проверь, подходит ли оно к смыслу фразы.

3. Составь краткий ответ из нескольких предложений: назови тему, сообщи главные факты и добавь важную деталь. Проверь, что местоимения понятны, а формы am, is и are согласованы с подлежащими.

Ответ: краткое изложение должно передавать тему и основные факты текста своими словами. Оно не обязано повторять каждое предложение или включать все подробности. Перед сдачей перечитай ответ и убедись, что каждое предложение связано с содержанием текста.

Типичные ошибки

Выбирать английское слово только по первому словарному значению — значит не учитывать, как оно связано с остальным предложением. Ошибку допускают, когда переводят слова по одному и не замечают, что в данном контексте подходит другое значение. Проверка: подставь перевод обратно и прочитай фразу целиком. Если смысл нарушается, пересмотри значение с учётом темы и соседних слов.

Вторая ошибка — забывать окончание множественного числа или добавлять его к слову с нестандартной формой. Это происходит, когда все существительные пытаются изменить по одному правилу. Проверяй число по смыслу предложения, а форму — по изученному словарю или списку слов; если форма необычна, её нужно запомнить отдельно. Затем перечитай предложение и убедись, что существительное обозначает нужное количество объектов.

Нельзя ставить a/an перед существительным во множественном числе или неисчисляемым существительным. Обычно так делают, если воспринимают a/an как универсальный эквивалент слова «один», не проверив тип существительного. Перед выбором определи, можно ли посчитать предмет и стоит ли существительное в единственном числе. Если это не один исчисляемый предмет, a/an не подходит.

Использование одной формы to be со всеми подлежащими нарушает согласование. Причина — привычка запомнить только общий перевод глагола и не связать его форму с местоимением или числом существительного. Чтобы проверить себя, найди подлежащее и назови его лицо и число: I требует am, he/she/it — is, you/we/they — are. После этого сравни форму в предложении с правилом.

Связь с другими темами

Для повторения нужны знания о частях речи, порядке слов в английском предложении и значениях знакомой лексики. Они помогают понять, какое слово является подлежащим, как существительное связано с артиклем и почему выбранная форма глагола подходит именно этому предложению. Если эти основы не распознаны, даже знакомые слова могут сложиться в непонятную фразу. Поэтому полезно разбирать не только перевод, но и устройство предложения.

Эти правила пригодятся при чтении учебных текстов и письменном переводе, а также при изучении времён и более сложных конструкций. Умение находить подлежащее и согласовывать с ним глагол станет основой для освоения новых форм. Понимание артиклей и числа существительных поможет точнее передавать, о каком объекте идёт речь. Лексика первых уроков даст материал для дальнейшей практики.

Что запомнить

• Значение слова проверяют по контексту.
• Форма существительного зависит от числа.
• A/an употребляют с исчисляемым существительным в единственном числе при первом упоминании.
• The указывает на предмет, который собеседникам известен или уже упоминался.
• Местоимение должно соответствовать подлежащему по лицу и числу.
• Формы настоящего времени глагола to be — am, is и are.