Высшая нервная деятельность человека (поведение и психика)

Определения и обозначения

Высшая нервная деятельность — работа коры больших полушарий и ближайших подкорковых структур, обеспечивающая поведение и психические процессы. Она помогает организму не только отвечать на раздражители, но и учитывать прошлый опыт. Благодаря этой деятельности человек может учиться и менять свои действия в новых условиях.

Поведение — совокупность действий и реакций организма, направленных на взаимодействие с окружающей средой. В него входят как простые ответы на сигналы, так и сложные поступки. Понятие поведения помогает описывать, что делает организм и как его действия связаны с условиями вокруг.

Психика — отражение мозгом окружающего мира, которое проявляется в восприятии, памяти, мышлении и других процессах. Мозг получает сведения о предметах и событиях, сохраняет их и использует для выбора действий. Понятие психики объединяет процессы, благодаря которым человек узнаёт мир и ориентируется в нём.

Условный рефлекс — приобретённая реакция, формирующаяся при определённых условиях на основе жизненного опыта. Она возникает, когда сигнал начинает предсказывать событие, вызывающее врождённый ответ. Это понятие объясняет, как человек или животное учится реагировать на новые сигналы.

Как это устроено

Безусловные рефлексы и инстинкты дают организму готовые формы поведения: например, сосание у младенца помогает получить пищу, а защитная реакция позволяет избежать повреждения. Они возникают без предварительного обучения, потому что такие реакции передаются по наследству. Однако одна только врождённая программа не может предусмотреть все изменения среды. Приобретённый опыт дополняет её и помогает выбирать подходящие действия в конкретной ситуации.

Условный рефлекс образуется, когда сначала нейтральный сигнал многократно сопровождает безусловный раздражитель. Например, если перед кормлением собаки звучит звонок, пища вызывает слюноотделение, а звонок постепенно начинает предсказывать её появление. После образования связи звонок сам может вызвать слюноотделение. Если кормление перестаёт следовать за звонком, реакция со временем ослабевает: сигнал больше не подтверждает ожидаемое событие.

Кора больших полушарий участвует в установлении и изменении связей между сигналами, а значит, и в формировании условных рефлексов. Она помогает сопоставлять происходящее с опытом и выбирать ответ, а не только запускать простую готовую реакцию. Поэтому с её работой связано более сложное поведение, включающее обучение и приспособление к меняющимся обстоятельствам. Подкорковые структуры также участвуют в этой деятельности, поэтому высшая нервная деятельность опирается не на одну изолированную область мозга.

Первая сигнальная система связана с непосредственными сигналами окружающего мира: видом предмета, его запахом, звуком или прикосновением. Такие сигналы действуют на органы чувств напрямую. Вторая сигнальная система основана на словах и речи: слово может обозначать предмет или событие, даже когда их сейчас нет перед человеком. Она позволяет реагировать не только на сам объект, но и на его словесное описание.

Речь помогает передавать знания от одного человека другому, поэтому для обучения не всегда нужно самостоятельно пережить каждую ситуацию. Слова дают возможность назвать общие признаки разных предметов, а мышление — сравнивать сведения и делать выводы. Благодаря этому человек может представить возможный результат и спланировать действия до того, как начнёт их выполнять. Так опыт становится более обобщённым и не ограничивается тем, что человек наблюдал лично.

Сравнение безусловных и условных рефлексов

Сравнивайте рефлексы по происхождению и условиям появления: врождённая реакция без обучения относится к безусловным. Если реакция возникла благодаря опыту и связи сигнала с событием, она условная. Устойчивость не означает, что условный рефлекс сохраняется навсегда: отсутствие подкрепления может привести к его угасанию.

Разбор задач

Задача 1. У младенца при прикосновении к губам возникает сосательное движение. Нужно определить вид рефлекса и объяснить, почему он появляется без обучения. Начнём с того, что реакция возникает уже в раннем возрасте и не требует предварительного опыта. Это признаки врождённого ответа.

1. Определяем раздражитель: это прикосновение к губам.
2. Устанавливаем, нужно ли младенцу заранее учиться сосать в ответ на такое прикосновение: для появления реакции обучение не требуется.
3. Сопоставляем признаки: врождённая реакция без тренировки является безусловным рефлексом.

Ответ: сосательное движение — безусловный рефлекс. Оно возникает без обучения, потому что является врождённой реакцией организма.

Задача 2. Собака начинает выделять слюну при звуке звонка, если звонок регулярно предшествовал кормлению. Нужно объяснить формирование реакции и предсказать, что произойдёт, если звонить без кормления. Важно различить два сигнала: пища вызывает ответ изначально, а звонок сначала нейтрален. Значение звонка меняется благодаря повторяющемуся сочетанию с кормлением.

1. Кормление выступает безусловным раздражителем и вызывает слюноотделение.
2. Звонок многократно предшествует кормлению, поэтому становится сигналом его появления.
3. После образования связи звонок начинает сам вызывать слюноотделение — формируется условный рефлекс.
4. Если звонить без кормления, сигнал перестаёт подкрепляться; реакция постепенно ослабевает и может угаснуть.

Ответ: слюноотделение на звонок — условный рефлекс, сформированный сочетанием звонка с кормлением. При повторении звонка без пищи реакция со временем ослабнет.

Задача 3. Ученик по словесной инструкции выполняет новое действие, не пробуя его сначала на практике. Требуется определить, какая сигнальная система участвует и чем это отличается от ответа на предмет. Инструкция дана словами, а значит, ученик получает сигнал через речь, а не только непосредственно воспринимает нужный объект.

1. Определяем, что именно направляет действие: словесная инструкция.
2. Слова относятся ко второй сигнальной системе, поскольку заменяют непосредственный сигнал и обозначают действие.
3. При реакции на предмет работает первая сигнальная система: человек воспринимает сам предмет или другое прямое воздействие.
4. Словесная инструкция позволяет понять действие до непосредственной практики и использовать знания, полученные от других.

Ответ: участвует вторая сигнальная система. В отличие от реакции на непосредственный предмет, она основана на словах, которые обозначают предмет или действие.

Типичные ошибки

Ошибка: считать условные рефлексы врождёнными. Так можно решить, если спутать обычную реакцию с той, которую организм приобрёл благодаря опыту. Проверьте себя: возникла ли реакция без обучения? Если связь сформировалась в течение жизни, рефлекс условный.

Ошибка: смешивать безусловный раздражитель и условный сигнал. Оба могут участвовать в одной ситуации, поэтому их легко принять за одно и то же. Безусловный раздражитель сам вызывает реакцию, а условный сигнал приобретает такое значение после сочетания с ним. Чтобы проверить ответ, выясните, что происходило до обучения.

Ошибка: полагать, что любой условный рефлекс сохраняется навсегда. Ученик может помнить сам момент обучения и поэтому считать реакцию постоянной. Но если сигнал больше не подкрепляется, условная реакция способна угаснуть. Проверьте себя: продолжается ли связь сигнала с событием, которое раньше за ним следовало?

Ошибка: сводить высшую нервную деятельность только к рефлексам. Такое упрощение возникает, если сосредоточиться лишь на ответах организма на раздражители. Высшая нервная деятельность связана также с психическими процессами, речью и мышлением. Чтобы проверить себя, спросите, объясняет ли понятие не только реакцию, но и восприятие, память или планирование.

Связь с другими темами

Для понимания высшей нервной деятельности нужно знать строение нервной системы и головного мозга, особенно коры больших полушарий. Также важно понимать, что такое рефлекс и как нервная система связывает раздражитель с ответной реакцией. Эти знания помогают объяснить, как формируются привычки и чему человек учится. Тема служит основой для изучения нервной регуляции поведения и психических процессов.

Что запомнить

• Высшая нервная деятельность лежит в основе поведения и психики.
• Безусловные рефлексы врождённые, условные формируются в течение жизни.
• Условный рефлекс возникает при сочетании сигнала с безусловным раздражителем.
• Без подкрепления условный рефлекс может угаснуть.
• Первая сигнальная система связана с непосредственными сигналами окружающей среды.
• Вторая сигнальная система связана со словами и речью.
• Речь помогает человеку обобщать опыт и планировать действия.