На Горох
Биология, 9 класс

§ 38. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости

"Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", О.Л. Борисов, А.А. Антипенко, О.Н. Рогожников

Объяснение темы В оглавлении: § 38. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости

Кратко о теме

Пищеварительная система принимает пищу, измельчает и расщепляет её, всасывает полезные вещества и удаляет непереваренные остатки. Она состоит из пищеварительного канала и желёз, выделяющих пищеварительные соки. Пища проходит последовательно через ротовую полость, глотку, пищевод, желудок и кишечник. Пищеварение начинается во рту: зубы измельчают пищу, язык перемешивает её со слюной, а ферменты слюны начинают расщеплять крахмал.

Объяснение темы

Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.

Определения и обозначения

Пищеварительная система — совокупность органов, которые обеспечивают поступление пищи, её обработку, всасывание полезных веществ и удаление непереваренных остатков. В неё входят пищеварительный канал и пищеварительные железы. Это понятие нужно, чтобы рассматривать пищеварение как работу взаимосвязанных органов, а не как действие одного органа.

Пищеварительный канал — непрерывный путь, по которому движется пища: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка. Каждый его отдел выполняет свою часть общей работы. Такое определение помогает проследить путь пищи от поступления до выведения остатков.

Пищеварительные железы — органы и железистые клетки, выделяющие пищеварительные соки с веществами, участвующими в расщеплении пищи. К ним относятся как крупные железы, так и отдельные клетки в стенках канала. Понятие нужно, чтобы отличать органы, по которым проходит пища, от органов, выделяющих секреты.

Пищеварение — механическое измельчение пищи и её химическое превращение в вещества, которые организм может усвоить. Механическая обработка облегчает действие пищеварительных соков, а химическая изменяет состав крупных молекул. Поэтому пищеварение включает несколько связанных процессов, а не только пережёвывание.

Как это устроено

Пища проходит по пищеварительному каналу последовательно: из ротовой полости она попадает в глотку, затем в пищевод, желудок, тонкую и толстую кишку. Такое расположение не случайно: каждый отдел принимает пищу после предыдущего и выполняет определённую часть обработки. Благодаря сокращениям стенок канала пища продвигается вперёд, не возвращаясь постоянно в уже пройденные отделы.

Пищеварительный канал проводит пищу и непосредственно воздействует на неё, а пищеварительные железы выделяют секреты в его полость. Секреты содержат вещества, в том числе ферменты, которые ускоряют химическое расщепление компонентов пищи. Такое разделение обязанностей позволяет одновременно перемещать пищу и обрабатывать её соками в нужном месте.

Сначала пища измельчается и перемешивается, затем её сложные вещества расщепляются на более простые. После этого питательные вещества всасываются главным образом в кишечнике и поступают во внутреннюю среду организма. Непереваренные остатки перемещаются в толстую кишку и затем выводятся, поэтому пищеварение включает обработку, усвоение и удаление ненужного.

Пищеварение начинается в ротовой полости, потому что здесь пища впервые соприкасается с зубами, языком и слюной. Зубы разрезают и перетирают куски, уменьшая их размер и облегчая дальнейшее действие соков. Язык перемешивает измельчённую пищу, собирает её в пищевой комок и перемещает к глотке.

Слюнные железы выделяют слюну, в состав которой входят вода, слизь и ферменты. Вода и слизь увлажняют пищу, связывают её частицы и делают комок скользким, поэтому его легче глотать. Ферменты слюны начинают расщеплять крахмал, и при длительном пережёвывании хлеба этот процесс может вызвать сладковатый вкус.

Органы пищеварительной системы и их основные функции

Орган или группа органовМесто в пищеварительном путиОсновная роль
Ротовая полостьНачальный отдел каналаИзмельчение, смачивание и начальное расщепление пищи
Глотка и пищеводУчасток между ротовой полостью и желудкомПроведение пищевого комка в желудок
ЖелудокОтдел после пищеводаПеремешивание пищи и её обработка желудочным соком
Тонкая кишкаОтдел после желудкаЗавершение расщепления и всасывание питательных веществ
Толстая кишкаКонечный отдел каналаФормирование непереваренных остатков и их выведение
Пищеварительные железыВыделяют секреты в разные отделы каналаОбразование пищеварительных соков и ферментов

Таблицу удобно читать слева направо: сначала определите отдел, затем его место и функцию. Для восстановления пути пищи двигайтесь сверху вниз по первым пяти строкам, а пищеварительные железы рассматривайте отдельно, потому что пища через них не проходит.

Разбор задач

Задача 1

Расположите органы пищеварительного канала в порядке прохождения пищи и отдельно укажите пищеварительные железы. Нужно не смешать органы, по которым движется пища, с органами, выделяющими секреты. Поэтому сначала найдём непрерывную последовательность канала, а затем выделим железы.

  1. Начнём с места поступления пищи: ротовая полость.
  2. Продолжим путь: глотка, пищевод, желудок, тонкая кишка, толстая кишка.
  3. Отдельно назовём слюнные и другие пищеварительные железы, поскольку они выделяют соки в канал, но не проводят пищу.

Ответ: ротовая полость → глотка → пищевод → желудок → тонкая кишка → толстая кишка. Пищеварительные железы указываются отдельно; к ним относятся слюнные железы и железистые клетки стенок канала.

Задача 2

Ученик тщательно пережевал кусок хлеба, после чего хлеб приобрёл сладковатый вкус. Нужно объяснить и физические, и химические изменения. Хлеб содержит крахмал, поэтому особенно заметным становится действие ферментов слюны.

  1. Зубы разрезают и перетирают хлеб, превращая крупный кусок в мелкие частицы.
  2. Язык перемешивает частицы со слюной, а вода и слизь увлажняют их и объединяют в пищевой комок.
  3. Ферменты слюны начинают расщеплять крахмал на более простые вещества, часть которых имеет сладковатый вкус.

Ответ: во рту хлеб измельчается, смачивается и перемешивается со слюной. Сладковатый вкус появляется потому, что началось ферментативное расщепление крахмала.

Задача 3

При недостаточном выделении слюны пищу трудно жевать и глотать, а начальное расщепление крахмала ослабевает. Здесь нужно найти две причины одного нарушения. Одна причина связана с физическими свойствами пищи, другая — с действием фермента.

  1. Без достаточного количества воды и слизи пища остаётся сухой и хуже объединяется в пищевой комок.
  2. Сухой и плохо сформированный комок труднее перемещать языком и проглатывать.
  3. При нехватке слюны в пище действует меньше фермента, поэтому расщепление крахмала начинается слабее.

Ответ: нарушены механическая и химическая функции слюны. Механическая функция включает увлажнение и формирование комка, а химическая состоит в начальном расщеплении крахмала ферментами.

Типичные ошибки

Ошибка: считать пищеварительными железами только крупные отдельные органы. Её допускают, потому что именно крупные железы легче заметить, но железистые клетки есть и в стенках канала. Проверьте себя: вспомните, что секрет могут выделять не только самостоятельные органы.

Ошибка: путать пищеварительный канал с пищеварительной системой. Канал проводит пищу, а система включает также железы, поэтому эти понятия не равны. Для проверки перечислите отдельно органы пути и органы, выделяющие пищеварительные соки.

Ошибка: утверждать, что во рту перевариваются все питательные вещества. В ротовой полости начинается главным образом расщепление крахмала, а дальнейшая обработка происходит в желудке и кишечнике. Проверьте ответ вопросом: какой именно компонент пищи расщепляют ферменты слюны?

Ошибка: сводить пищеварение во рту только к жеванию. Зубы измельчают пищу, но язык перемешивает её со слюной, а слюна увлажняет и химически обрабатывает её. Полный ответ должен включать механическое измельчение, формирование комка и действие ферментов.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны знания о строении и функциях органов, типах тканей и роли ферментов в химических реакциях организма. Ферменты следует рассматривать как вещества, ускоряющие определённые превращения пищи.

Путь пищи и функции слюны станут основой для изучения пищеварения в желудке и кишечнике. Эти знания также помогут понять всасывание питательных веществ и правила гигиены питания.

Что запомнить

  • Пищеварительная система включает пищеварительный канал и пищеварительные железы.
  • Пища последовательно проходит органы пищеварительного канала.
  • Пищеварение сочетает механическую обработку и химическое расщепление пищи.
  • Первыми обработку пищи начинают зубы и язык.
  • Слюна увлажняет пищу и помогает сформировать пищевой комок.
  • Ферменты слюны начинают расщепление крахмала.

Частые вопросы по теме

Чем пищеварительный канал отличается от пищеварительной системы?

Пищеварительный канал — это непрерывный путь, по которому проходит пища. Пищеварительная система шире: кроме канала, она включает пищеварительные железы, выделяющие необходимые секреты.

Какие органы относятся к пищеварительному каналу?

К нему относятся ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка. В этих отделах пища перемещается и подвергается обработке.

Зачем пища пережёвывается и смешивается со слюной?

Пережёвывание уменьшает куски пищи и увеличивает площадь их соприкосновения с пищеварительными соками. Слюна увлажняет пищу, облегчает глотание и начинает химическое расщепление крахмала.

Какова роль языка в пищеварении?

Язык перемещает пищу во рту и смешивает её со слюной. Затем он формирует пищевой комок и направляет его к глотке.

Какие изменения пищи начинаются в ротовой полости?

Зубы механически измельчают пищу, а слюна увлажняет её. Ферменты слюны начинают химическое расщепление крахмала, после чего пищевой комок можно проглотить.

Спросить по теме параграфа

§ 38. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости

Учебник

Оглавление →
Предмет
Биология
Класс
9 класс
Учебник
"Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", О.Л. Борисов, А.А. Антипенко, О.Н. Рогожников