§ 44. Поведение человека

Определения и обозначения

Поведение человека — совокупность действий и поступков, направленных на взаимодействие с окружающей средой и другими людьми. Иными словами, это не отдельная реакция, а то, как человек действует в разных обстоятельствах. Такое понятие помогает рассматривать поступки в связи с потребностями, целями и условиями жизни.

Инстинкт — врождённая форма поведения, состоящая из последовательности действий, характерной для представителей вида. Она не требует предварительного обучения, поэтому может проявляться у человека с раннего возраста. Понятие нужно, чтобы отличать унаследованные способы реагирования от тех, которые человек освоил благодаря опыту.

Обучение — приобретение и изменение поведения на основе опыта и его последствий. Человек может освоить новый способ действия, повторяя его или наблюдая за другими, а также отказаться от того, что не принесло результата. Это понятие объясняет, почему поведение меняется на протяжении жизни.

Мотивация — побуждение к деятельности, связанное с потребностями и направляющее поведение на достижение цели. Она помогает понять, почему в похожей ситуации люди могут выбирать разные действия. Знание о мотивации позволяет связать потребность человека с конкретным поступком.

Как это устроено

Поведение складывается из действий, которые помогают человеку удовлетворять потребности, достигать целей и приспосабливаться к меняющимся условиям. Когда условия меняются, прежний способ действия может перестать подходить, поэтому человеку приходится выбирать другой. Связь между действием и целью позволяет оценить, помогает ли выбранный поступок справиться с ситуацией. Так поведение становится способом взаимодействия со средой, а не случайным набором движений.

Врождённые формы поведения возникают без предварительного обучения, потому что их основа не приобретается в личном опыте. Однако готовность к такой реакции не означает, что она будет проявляться одинаково при любых обстоятельствах. Ситуация может запускать, сдерживать или менять выраженность реакции, а жизненный опыт — влиять на то, как человек на неё отвечает. Поэтому врождённое поведение важно отличать от неизменного: врождённость не исключает влияния условий.

Приобретённое поведение формируется в ходе обучения, поскольку человек связывает действия с их последствиями. Наблюдая за другими, он получает образец; упражняясь, делает действие более освоенным; оценивая результат, решает, стоит ли повторить его. Если способ помогает достичь цели, вероятность его дальнейшего использования может возрасти. Если он не подходит, человек способен изменить действие или попробовать другой способ.

Потребности и мотивация влияют на выбор цели, потому что указывают, к чему человек стремится в конкретный момент. Мотивация побуждает не просто заметить потребность, а начать действовать для её удовлетворения. Эмоции могут сигнализировать, что происходящее значимо: например, тревога усиливает готовность искать безопасность, а радость может поддерживать продолжение успешного действия. При этом эмоции не определяют поступок автоматически: человек способен оценить ситуацию и выбрать, как реагировать.

Человеческое поведение регулируется не только биологическими факторами, потому что человек может осмысливать ситуацию и учитывать последствия поступков. Речь помогает обмениваться опытом и понимать требования других людей, а мышление — сопоставлять возможные варианты действий. Сознание позволяет оценить собственные намерения и контролировать поведение. Усвоенные нормы подсказывают, какие поступки приемлемы в обществе, поэтому человек может сдержать непосредственный импульс и поступить иначе.

Сравнение врождённых и приобретённых форм поведения

Сравнивая примеры, сначала спросите себя, нужно ли было человеку предварительно осваивать соответствующее действие. Затем проверьте, меняется ли оно благодаря упражнению и последствиям. Сам факт, что действие стало привычным, ещё не делает его инстинктом: привычка может быть приобретённой.

Разбор задач

1. Сосательное движение младенца

У младенца при прикосновении к губам возникает сосательное движение. Нужно определить, врождённая это реакция или приобретённая, и обосновать ответ. Для решения важно установить, зависит ли возникновение движения от предварительного обучения. Само по себе повторение реакции ещё не доказывает, что она была освоена через опыт.

1. Выделяем наблюдаемое действие: сосательное движение появляется в ответ на прикосновение к губам.
2. Проверяем, требовалось ли младенцу заранее наблюдать за кем-то или упражняться, чтобы освоить эту реакцию.
3. Такого предварительного обучения не требуется, поэтому реакцию относим к врождённым формам поведения.

Ответ: это врождённая реакция. Её появление не основано на предварительном обучении, хотя условия ситуации связаны с тем, проявится ли она.

2. Подготовка к контрольной

Ученик замечает, что подготовка к контрольной снижает тревогу и помогает справиться с заданиями. Нужно объяснить, как этот опыт повлияет на его дальнейшее поведение. Здесь важно не просто назвать результат подготовки, а проследить связь между действием и последствиями. Именно оценка этой связи помогает понять, почему способ может закрепиться.

1. Ученик совершает действие — готовится к контрольной, а затем замечает его последствия.
2. Он связывает подготовку с меньшей тревогой и большей успешностью при выполнении заданий.
3. Поскольку результат оказался полезным, в следующий раз ученик, вероятно, снова выберет подготовку или начнёт её раньше.

Ответ: положительный опыт может закрепить подготовку как освоенный способ поведения. Если обстоятельства изменятся или способ окажется недостаточным, ученик сможет скорректировать его.

3. Решение обратиться за помощью

В незнакомой ситуации человек испытывает страх, оценивает возможные опасности, вспоминает прежний опыт и решает обратиться за помощью. Требуется объяснить, какие факторы участвуют в выборе поведения. Не следует считать, что страх сам по себе полностью определяет поступок: человек не только переживает эмоцию, но и анализирует обстоятельства. Решение возникает из взаимодействия нескольких факторов.

1. Страх сообщает о возможной значимости ситуации и повышает готовность действовать.
2. Оценка опасностей помогает определить, какие варианты поведения могут быть безопасными.
3. Прежний опыт подсказывает, к кому или куда можно обратиться, а мышление помогает сопоставить варианты.
4. Человек сознательно выбирает действие и обращается за помощью, учитывая обстоятельства.

Ответ: на выбор влияют эмоция, оценка ситуации, опыт и сознательное решение. Этот пример показывает, что человеческое поведение не сводится к автоматической реакции.

Типичные ошибки

Ошибка: считать, что любое поведение человека врождённое. Так могут думать, если привычные действия кажутся естественными и совершаются почти автоматически. Но многие способы поведения человек осваивает и изменяет в течение жизни. Проверьте себя вопросом: требовалось ли наблюдение, упражнение или личный опыт, чтобы действие стало привычным?

Ошибка: называть инстинктом любое привычное действие. Повторение делает действие знакомым, поэтому его легко принять за врождённое. Однако привычка может возникнуть в результате обучения, а инстинкт относится к врождённым формам поведения. Чтобы не перепутать их, выясните, было ли действие усвоено через опыт или не требовало предварительного обучения.

Ошибка: считать, что обучение — это только усвоение школьных знаний. Такое представление возникает из-за того, что слово «обучение» часто связывают с уроками и учебниками. На самом деле опыт меняет также повседневные способы действий и реакции на ситуации. Проверьте себя: научился ли человек что-то делать иначе после наблюдения, упражнения или оценки результата?

Ошибка: сводить поведение человека только к биологическим потребностям. Потребности действительно влияют на мотивацию, но сами по себе не объясняют все поступки. Мышление, речь, сознание, опыт и социальные нормы помогают оценивать ситуацию и выбирать действие. Чтобы проверить объяснение, спросите, учитывает ли оно не только потребность, но и то, как человек осмыслил обстоятельства и возможные последствия.

Связь с другими темами

Для понимания темы полезны знания о безусловных и условных рефлексах, нервной системе и роли мозга в регуляции деятельности. Они помогают разобраться, как организм отвечает на сигналы и чем врождённые реакции отличаются от приобретённых. Поведение связано и с высшей нервной деятельностью, эмоциями, памятью и мышлением: эти процессы участвуют в оценке ситуации и выборе действий. Позже это знание пригодится при изучении адаптации, общения и влияния социальной среды на развитие личности.

Что запомнить

• Поведение включает действия и поступки человека.
• Инстинкт относится к врождённым формам поведения.
• Опыт позволяет приобретать и изменять поведение.
• Мотивация побуждает человека действовать и направляет его к цели.
• Эмоции могут влиять на выбор и выполнение действий.
• Поведение человека зависит от биологических и социальных факторов.