Предметный указатель

Определения и обозначения

Предметный указатель — алфавитный список понятий и терминов учебника с указанием страниц, где они рассматриваются. Он нужен, чтобы быстро отыскать отдельную тему, не перелистывая книгу целиком и не угадывая название параграфа.

Ключевое слово — термин или понятие, по которому ищут нужный материал в указателе. Такое слово помогает начать поиск: например, если нужно вспомнить изученное физическое понятие, его название становится отправной точкой.

Алфавитный порядок — способ расположения записей, при котором слова идут по буквам алфавита. Благодаря этому можно искать не наугад: сначала найти нужную начальную букву, а затем сравнить следующие буквы слова.

Ссылка на страницу — номер страницы или диапазон страниц, указывающий, где в учебнике раскрыта тема. По этой записи можно перейти непосредственно к материалу; несколько номеров могут вести к разным местам, связанным с одним понятием.

Как это устроено

Предметный указатель нужен для быстрого поиска конкретных понятий, потому что одно и то же слово может встречаться в разных разделах книги. Оглавление помогает выбрать раздел или параграф, но обычно не перечисляет каждое отдельное понятие. Поэтому, если известен термин, а название нужного параграфа неизвестно, удобнее обратиться к указателю.

Чтобы начать поиск, определите первую букву термина и найдите соответствующую часть алфавитного списка. Если в ней много записей, сравнивайте слова по следующим буквам: так находят точное место нужного слова. Алфавитный порядок превращает длинный список в систему, по которой можно двигаться последовательно, а не просматривать все записи подряд.

После термина указаны номера страниц, и читать их нужно именно как ссылки на страницы, а не как номера параграфов. Найдите соответствующий номер на странице учебника и проверьте, относится ли расположенный там текст к вопросу. Если указан диапазон, просмотрите весь интервал: объяснение может занимать несколько страниц, а нужная часть — находиться не в начале.

Иногда ожидаемого слова в указателе нет, потому что в учебнике используют близкую формулировку или другую форму термина. В таком случае полезно проверить слова с тем же смыслом, более общее понятие или привычное название темы. Это помогает не сделать вывод, что нужного материала в книге нет, только потому, что одна запись не нашлась.

Указатель можно использовать и для поиска нового материала, и для возвращения к уже изученному. Когда тема известна по уроку, найдите ее основные понятия и перейдите по ссылкам, чтобы собрать нужные сведения. При повторении стоит проверить все подходящие страницы: одна может содержать определение, а другая — применение понятия или связанные с ним объяснения.

Как найти нужный материал в учебнике

Таблица показывает, от чего зависит способ поиска и какой результат можно получить. Сначала определите, что именно известно: точный термин, тема или несколько возможных названий. Затем действуйте по подходящей строке и проверяйте найденные страницы в самом учебнике.

Если одна ссылка не дала нужного ответа, сравните записи по близким понятиям и обратите внимание на формулировки. При повторении полезно проверить все подходящие страницы, а не только первую.

Разбор задач

Задача 1. Учитель попросил найти страницу, где рассматривается заданный физический термин. Название параграфа неизвестно, но термин записан точно. Нужно воспользоваться указателем и определить, куда перейти в учебнике.

1. Определяем первую букву термина и находим соответствующую часть алфавитного списка.
2. Просматриваем записи в этой части, сравнивая слово по буквам, пока не найдем нужный термин.
3. Читаем номер рядом с записью и проверяем, что найденный материал действительно относится к заданному понятию.

Ответ. Нужное место находится по ссылке на страницу рядом с термином. Если там указано несколько номеров, стоит проверить каждый из них. Так можно найти материал без предварительного знания названия параграфа.

Задача 2. Нужно найти материал по теме урока, но ученик не уверен, каким из двух близких терминов она названа в учебнике. Требуется проверить обе возможности и понять, к каким страницам они ведут. Для этого не следует выбирать одно слово наугад.

1. Определяем начальные буквы обоих терминов и находим каждую запись в алфавитном указателе.
2. Выписываем указанные рядом номера страниц, сохраняя их отдельно для каждого слова.
3. Переходим по ссылкам и сравниваем содержание: отмечаем страницы, где действительно раскрывается нужная тема.

Ответ. Проверка обеих записей позволяет найти подходящий материал, даже если в учебнике принято не то название, которое ученик ожидал. Совпадающие ссылки могут подтвердить, что термины связаны. Окончательно выбрать страницы помогает чтение самого текста.

Задача 3. Перед контрольной нужно повторить тему и собрать все места учебника, где встречается связанное с ней понятие. В указателе у этого понятия перечислено несколько номеров страниц. Нужно понять, какие из них пригодятся для повторения.

1. Находим запись по первой букве и переписываем все номера страниц, стоящие после понятия.
2. Проверяем каждую ссылку в учебнике, чтобы установить, что именно там рассматривается: определение, применение или связь с другой темой.
3. Отбираем страницы, относящиеся к нужной теме, и используем их для повторения; посторонние по смыслу места можно не включать.

Ответ. Для повторения подходят не обязательно все ссылки, а те места, содержание которых связано с темой контрольной. Несколько номеров помогают увидеть материал в разных частях учебника. Проверка каждой страницы не дает пропустить важное объяснение.

Типичные ошибки

Путать указатель с оглавлением. Это происходит потому, что оба списка помогают ориентироваться в книге. Но оглавление перечисляет разделы и параграфы, а указатель — отдельные понятия; проверьте, ищете ли вы название раздела или конкретный термин.

Искать слово только в той форме, в которой оно встретилось в тексте. Ученик может не найти запись, если в указателе принято другое название или формулировка. Проверьте близкий термин и варианты названия, а затем сверьте найденную страницу с нужной темой.

Принимать номер страницы за номер параграфа. Цифры после термина выглядят как обычные номера, поэтому их легко истолковать неверно. Посмотрите, к чему ведет ссылка: найдите страницу в книге и убедитесь, что вы не ищете параграф с таким номером.

Ограничиваться первой найденной страницей. Так делают, когда спешат и считают первую ссылку полной. Проверьте, нет ли после термина других номеров, и просмотрите их: в разных местах могут находиться разные части объяснения.

Связь с другими темами

Чтобы пользоваться указателем, нужно уметь находить страницы в учебнике: иначе найденную ссылку не получится применить. Ориентирование в оглавлении тоже полезно, потому что оно помогает понять устройство книги и соотнести понятие с разделом или параграфом. Эти способы навигации дополняют друг друга, но решают разные задачи.

Указатель пригодится при повторении физических понятий перед контрольной: по терминам можно собрать несколько подходящих мест из разных частей учебника. Точно так же он помогает отыскивать сведения для доклада, когда известно понятие, но неизвестно, где именно оно раскрывается.

Что запомнить

• Предметный указатель помогает находить в учебнике отдельные понятия.
• Записи в указателе располагаются в алфавитном порядке.
• Искать нужный термин следует по его начальной букве.
• Числа рядом с термином указывают страницы, где он рассматривается.
• У одного понятия может быть несколько ссылок на страницы.
• Указатель и оглавление выполняют разные задачи.