"Французский язык", Кулигина А.С., Щепилова А.В.
Школьная жизнь по-французски — это названия предметов, расписание уроков и рассказ о том, как проходит день. Эти слова и речевые модели помогают понять, когда и что изучают, спросить одноклассника о занятиях и описать собственную неделю. Главное — соотносить предмет с конкретным днём и временем, а события в рассказе располагать в том же порядке, что и в расписании.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Une matière scolaire — школьный предмет, который изучают на уроках. Например, le français — французский язык, les mathématiques — математика, l’histoire — история, la musique — музыка. Это понятие помогает назвать именно то, что стоит в расписании: если там указан le français, значит, в это время проходит урок французского.
Un emploi du temps — расписание уроков, где занятия распределены по дням и времени. В нём можно найти нужный день недели, посмотреть время и определить предмет, который будет в этот час. Такое расписание нужно, чтобы заранее узнать порядок занятий и точно ответить, когда проходит тот или иной урок.
Une journée scolaire — школьный день от начала занятий до их окончания. Описывая его, называют время и перечисляют уроки в том порядке, в котором они идут. Это понятие помогает составить связный рассказ: слушатель понимает не только какие предметы есть, но и как проходит день.
Чтобы назвать предмет по-французски, сначала нужно узнать его название, а затем использовать его в предложении о своих занятиях. Например, le français означает «французский язык», а les mathématiques — «математика»; можно сказать J’ai français — «У меня французский». Такая модель удобна, потому что не требуется каждый раз заново объяснять, что речь идёт об уроке: предмет становится главным словом сообщения. Название предмета выбирают по смыслу, а не по тому, какое действие выполняют на занятии.
Расписание читают не подряд наугад, а находят в нём нужные сведения по порядку. Сначала определи день недели, затем отыщи время и проверь, какой предмет указан напротив или в той же ячейке. Это важно, потому что одно и то же время в разные дни может быть занято разными уроками. Если перепутать строку или столбец, можно правильно прочитать название предмета, но ошибиться с днём либо временем.
Чтобы спросить о занятиях в конкретный день, можно использовать вопрос Quels cours as-tu lundi ? — «Какие у тебя уроки в понедельник?» Слово lundi задаёт нужный день, а вопрос Quels cours? помогает понять, что собеседника интересуют уроки, а не начало или конец занятий. В ответе перечисли предметы: Lundi, j’ai français et histoire — «В понедельник у меня французский и история». Если день другой, замени lundi на нужное название дня недели.
Рассказ о школьном дне строят последовательно, потому что слова сначала и потом показывают порядок событий. Назови, когда начинаются занятия, а затем перечисли уроки по расписанию: D’abord, j’ai français, puis j’ai mathématiques — «Сначала у меня французский, потом математика». Если уроки назвать в случайном порядке, слушателю будет трудно представить ход дня. Поэтому перед рассказом полезно ещё раз посмотреть на расписание и выбрать несколько занятий подряд.
Сравнивая школьную жизнь во Франции и в своей стране, используй лексику предметов, дней и времени. Можно сопоставить, какие уроки есть в расписании, когда начинаются занятия и как чередуются предметы. Сравнение становится понятным, если сначала назвать сходство или различие, а затем привести конкретный пример. Не следует считать одно расписание правилом для всех школ: учебные дни могут различаться.
| Что описываем | Что нужно уметь сказать или понять | Пример содержания |
|---|---|---|
| Школьный предмет | Назвать урок по-французски | le français — французский язык |
| День и время урока | Указать день и начало занятия | В понедельник, в восемь часов |
| Расписание занятий | Найти предмет в нужном дне и времени | Понедельник: французский, затем математика |
| Порядок событий школьного дня | Рассказать, что происходит сначала и потом | Сначала французский, потом история |
| Сходства и различия школьной жизни | Сопоставить предметы и распорядок | В обеих школах есть математика |
Пользуйся таблицей как памяткой: сначала выбери, что именно описываешь, а затем найди нужный способ ответа. Пример содержания подсказывает, какие сведения включить, но его можно заменить данными своего расписания. Для точного ответа всегда связывай предмет с конкретным днём и временем.
Условие. Соотнесите французские названия школьных предметов с их значениями и назовите три предмета, которые изучаете. Даны слова le français, les mathématiques, l’histoire и значения «история», «математика», «французский язык». Затем составьте короткую фразу о своих уроках. Здесь важно не только перевести слова, но и применить их к себе.
Ответ. le français — французский язык, les mathématiques — математика, l’histoire — история. Например: J’ai français, mathématiques et histoire — «У меня французский, математика и история». Если ты изучаешь другие предметы, замени примеры названиями из своего расписания.
Условие. Представь короткое расписание: в понедельник в 8:00 — французский, в 9:00 — математика, во вторник в 8:00 — история. Определи, какие уроки проходят в понедельник и во сколько начинается один из них. Внимательно отделяй сведения о понедельнике от уроков вторника, даже если время совпадает.
Ответ. В понедельник проходят французский и математика. Урок французского начинается в восемь часов: Le cours de français commence à huit heures. История в 8:00 относится ко вторнику, поэтому включать её в ответ о понедельнике нельзя.
Условие. По расписанию составь рассказ о понедельнике: занятия начинаются в 8:00, затем идут французский, математика и музыка. Назови несколько уроков, сохрани их порядок и укажи время начала занятий. Сначала реши, какие сведения нужно включить, чтобы рассказ не превратился в случайный перечень предметов.
Ответ. Le lundi, les cours commencent à huit heures. D’abord, j’ai français, puis j’ai mathématiques et musique — «В понедельник занятия начинаются в восемь часов. Сначала у меня французский, потом математика и музыка». Этот ответ связывает день, время и последовательность уроков, поэтому слушатель может представить школьное утро.
Не путай название предмета с действием на уроке. В расписании указывают, например, les mathématiques — математику, а не «решать задачи»; такая ошибка появляется, когда ученик переводит отдельные слова, не учитывая, что именно обозначает расписание. Проверь себя вопросом «Какой это урок?»: ответ должен быть названием предмета. Если получается описание действия, найди подходящее название предмета.
Не перечисляй уроки в случайном порядке, если рассказываешь о своём дне. Это происходит, когда ученик вспоминает предметы, но не сверяется с расписанием, и последовательность теряется. Сначала посмотри на порядок занятий в нужный день, затем используй слова d’abord и puis. Для проверки сравни готовый рассказ с расписанием от первого урока к последнему.
Не определяй время урока, не проверив день и предмет. Одинаковое время может встречаться в разные дни, поэтому легко взять цифру из соседней строки или столбца. Перед ответом проследи по расписанию путь «день — предмет — время». Затем перечитай ответ: названы ли в нём именно тот день и тот урок, о которых спрашивали?
Не переводи фразы о школьном дне дословно с русского. При таком переводе можно составить неестественную фразу, потому что французские слова связываются по изученным речевым моделям, а не просто копируют русский порядок. Используй знакомые конструкции, например J’ai français и Les cours commencent à huit heures. Проверь, что вопрос или сообщение строится по французской модели, а не повторяет русскую фразу слово за словом.
Чтобы обсуждать расписание, пригодятся французские числа: они помогают понять и назвать время. Дни недели нужны, чтобы указать, когда проходит урок, а простые модели вопросов и ответов — чтобы спросить о занятиях и сообщить о них. Поэтому, если эти темы уже знакомы, соедини их: назови день, предмет и время в одном ответе. Такая лексика понадобится и при рассказе о повседневных делах и школьной жизни.
Как по-французски назвать школьные предметы?
Например: le français — французский язык, les mathématiques — математика, l’histoire — история, la géographie — география, l’anglais — английский язык. Чтобы назвать предмет в рассказе, можно сказать: J’ai français — «У меня французский».
Как спросить, какие уроки проходят в определённый день?
Можно спросить: Quels cours as-tu lundi ? — «Какие у тебя уроки в понедельник?» В ответе перечисли предметы: Lundi, j’ai français, histoire et musique — «В понедельник у меня французский, история и музыка».
Как понять, во сколько начинается урок по расписанию?
Найди нужный день и строку с предметом, а затем посмотри время в соответствующей ячейке. Вопрос «Во сколько начинается урок?» можно задать так: À quelle heure commence le cours ? Время начала называют, например: Il commence à huit heures — «Он начинается в восемь часов».
Как рассказать по-французски о своём школьном дне?
Назови день, время и несколько уроков в том порядке, в котором они стоят в расписании. Например: Le lundi, les cours commencent à huit heures. D’abord, j’ai français, puis j’ai mathématiques — «В понедельник занятия начинаются в восемь. Сначала у меня французский, потом математика».
Как сравнить школьный день во Франции и в своей стране?
Сравнивай конкретные сведения: во сколько начинаются занятия, какие предметы есть и в каком порядке они идут. Можно сказать, что в расписаниях есть сходства или различия, и привести пример. Не нужно делать вывод обо всех школах по одному расписанию: распорядок может отличаться.
Unité 1. La planète école
