Unité 1

Определения и обозначения

La rentrée — возвращение к занятиям после каникул и начало нового учебного года. Часто говорят la rentrée scolaire, faire sa rentrée и желают Bonne rentrée! Это слово помогает понять, что разговор связан именно с сентябрём, встречей после отдыха и новыми планами.

Un collégien — ученик collège, а un lycéen — ученик lycée. Эти названия показывают, на какой ступени французской системы образования учится человек. Их нельзя заменять друг другом, даже если оба слова обозначают школьников.

L’emploi du temps означает школьное расписание. В нём указаны предметы, дни недели, время уроков и иногда кабинет или преподаватель. Это выражение нужно, чтобы спросить о занятиях и описать свой обычный учебный день.

Une activité extrascolaire — занятие вне обязательных уроков: спорт, музыка, театр, рисование или другой кружок. О нём можно сказать Je pratique le tennis или Je fais de la musique. Такая лексика помогает рассказать о своих интересах за пределами школьной программы.

Как это устроено

О начале учебного года говорят, когда рядом встречаются слова après les vacances, en septembre, cette année, retrouver les copains или reprendre les cours. Они указывают не на один обычный урок, а на возвращение к школьной жизни после перерыва. Если собеседник просто сообщает, что у него есть математика в понедельник, речь идёт о расписании, а не обязательно о rentrée.

Описание учебного дня строится по понятной последовательности: день, время, предмет или предмет, день и время. Предлог à вводит точный час: à huit heures, а с днём недели обычно используется le: le mercredi. Поэтому фраза J’ai histoire le jeudi à dix heures сразу отвечает на вопросы «что? когда? во сколько?».

Рассказ о каникулах обычно начинается с событий, которые уже произошли, а затем переходит к планам. Для завершённых действий пригодится passé composé: J’ai visité Paris, а для описания обстановки или привычек — imparfait: Il faisait chaud. После этого удобно использовать настоящее или ближайшее будущее: Cette année, je veux pratiquer le sport.

Вопросы о школе должны содержать конкретную информацию, иначе ответ получится слишком общим. Qu’est-ce que tu as lundi? спрашивает о предметах в понедельник, Quand as-tu anglais? — о времени английского, а Qu’est-ce que tu pratiques? — о внеурочном занятии. Отвечать лучше полной репликой с подлежащим, глаголом и, если нужно, причиной своего мнения.

При сравнении школ сначала разделяйте названия ступеней, а затем сопоставляйте учебные будни. Во Франции collège и lycée — разные этапы, поэтому collégien и lycéen не являются синонимами. Сходства и различия можно выразить моделями Dans les deux pays…, En France…, tandis qu’en Russie…, опираясь только на данные текста.

Лексико-речевые модели темы La rentrée

Сначала определите коммуникативную задачу, а затем выберите подходящую строку. Подставляйте слова в том порядке, который дан в модели, и проверяйте артикль у названия предмета. Для более полного ответа соединяйте две модели, например расписание и своё отношение к предмету.

Разбор задач

Задача 1. По расписанию нужно составить пять фраз о школьном дне и назвать два любимых предмета. Условный план может включать французский в понедельник в девять часов, математику во вторник в десять, историю в среду в одиннадцать, музыку в четверг в два и биологию в пятницу в три.

1. Выпишите из расписания пять предметов и проверьте их артикли.
2. Добавьте к каждому предмету день с le и время с à.
3. Для двух предпочтений используйте J’aime… parce que… и назовите причину.

Ответ: J’ai français le lundi à neuf heures. J’ai les maths le mardi à dix heures. J’ai histoire le mercredi à onze heures. J’ai musique le jeudi à deux heures. J’ai biologie le vendredi à trois heures. J’aime les maths parce que c’est intéressant, et j’aime la musique parce que c’est agréable.

Задача 2. Составьте диалог двух школьников после каникул: включите приветствие, рассказ о каникулах, вопросы о расписании и планы. Сначала определите, какие реплики относятся к прошлому, какие — к настоящему расписанию, а какие — к будущим намерениям.

1. Начните с приветствия и вопроса о каникулах: Tu as passé de bonnes vacances?
2. Ответьте в passé composé, затем спросите о конкретном уроке и дне.
3. Завершите разговор планом с Je veux или Je vais и вопросом о кружке.

Ответ: Salut! Tu as passé de bonnes vacances? — Oui, j’ai voyagé avec ma famille. Et toi? — Moi, je suis resté chez moi. Quand as-tu anglais? — J’ai anglais le mardi à dix heures. Cette année, je vais faire du théâtre. Et toi, qu’est-ce que tu pratiques?

Задача 3. Сравните учебный день французского и российского школьника по двум предложенным текстам. Нельзя сразу перечислять впечатления: сначала найдите в каждом тексте предметы, время, ступень школы и занятия после уроков.

1. Составьте два списка фактов, не добавляя сведений, которых в текстах нет.
2. Объедините совпадения фразой Dans les deux pays, а различия — En France…, tandis qu’en Russie…
3. Сделайте вывод из двух-трёх предложений и укажите, чем подтверждается каждый тезис.

Ответ: Dans les deux pays, les élèves ont un emploi du temps et des activités extrascolaires. En France, le texte présente un lycéen, tandis qu’en Russie il présente un élève d’une autre classe. Les horaires et les matières peuvent être différents, mais les школьники в обеих странах планируют учебный день и свободное время. Последнюю фразу при необходимости замените данными из предложенных текстов.

Типичные ошибки

Первая ошибка — смешение collège и lycée: учащегося collège называют collégien, а учащегося lycée — lycéen. Их путают из-за общего русского слова «школьник». Проверьте себя: сначала назовите ступень, затем выберите однокоренное обозначение ученика.

Вторая ошибка — неверный порядок слов во фразе о расписании, например буквальный перенос русской конструкции. Во французском удобно держать модель J’ai [предмет] le [день] à [время]. Прочитайте фразу и отдельно проверьте три ответа: что, когда и во сколько.

Третья ошибка — название предмета употребляется без артикля или с неправильным родом. Причина в том, что род французского слова не всегда совпадает с русским: нужно запоминать сочетание целиком, например les mathématiques, le français, la musique. Самопроверка проста: найдите перед предметом le, la или les и сверяйтесь со словарём.

Четвёртая ошибка — ответ одним словом: Maths вместо полной реплики. Такой ответ не показывает, кто учится, когда проходит урок и почему предмет нравится или не нравится. Добавьте подлежащее и глагол, а при выражении оценки — parce que с причиной.

Связь с другими темами

До темы повторите названия школьных предметов, дни недели, числительные, обозначение времени и формы глаголов в настоящем времени. Эти элементы нужны, чтобы без пауз составлять фразы о расписании и отвечать на вопросы. Полезно заранее выучить предмет вместе с артиклем.

Для рассказа о прошедших каникулах пригодится passé composé, а для описания погоды, обстановки и повторяющихся действий — основные случаи употребления imparfait. Такое различие помогает не смешивать событие и фон рассказа. После этого легче перейти к планам на новый учебный год.

Тема готовит к разговорам о системе образования, выборе профессии, досуге и планах на будущее. Лексика школы становится основой для более длинного рассказа о целях ученика. Модели вопросов пригодятся в диалогах и интервью.

Что запомнить

• La rentrée — начало учебного года после каникул.
• Collégien и lycéen обозначают учащихся разных ступеней французской школы.
• Emploi du temps означает школьное расписание.
• О школьном дне нужно сообщать предмет, день и время.
• Отношение к предмету выражают с помощью J’aime или Je n’aime pas и причины.
• О внеурочных занятиях рассказывают с помощью моделей Je pratique и Je fais.