"Французский язык (в 2 частях)", Кулигина А.С., Кирьянова М.Г.
Après l’école означает «после школы» или «после уроков». Эта тема помогает рассказать по-французски, чем школьник занимается в свободное время, что ему нравится и как часто проходят занятия. Для этого нужны названия увлечений, выражения времени и несколько устойчивых моделей: aimer + infinitif, jouer à и faire de. Освоив их, ты сможешь спросить собеседника о его занятиях, ответить на вопрос и составить короткий диалог о расписании и предпочтениях.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Après l’école — устойчивое выражение со значением «после школы» или «после уроков». Оно помогает обозначить время, когда школьник свободен от занятий и может заниматься своими делами. Это выражение часто ставят в начало рассказа: Après l’école, je lis — «После школы я читаю». С ним легко обозначить тему разговора и перейти к перечислению занятий.
Activité extrascolaire — занятие, которым школьник занимается вне обязательных уроков. Это может быть спорт, музыка, танцы или другое увлечение. Понимание термина помогает отличать школьные предметы от занятий в свободное время. Рассказывая о них, можно назвать и само занятие, и время, когда оно проходит.
Aimer + infinitif — модель, которая сообщает, что человеку нравится делать. Infinitif, или неопределённая форма глагола, отвечает на вопрос «что делать?» и не указывает, кто именно выполняет действие. Например, J’aime lire значит «Мне нравится читать». Модель нужна, чтобы говорить не только о занятиях, но и о своих предпочтениях.
Jouer à и faire de — модели для рассказа об играх, спортивных и творческих занятиях. После jouer à обычно называют игру или спортивную игру, а после faire de — занятие, которым занимаются. Например, jouer au tennis — «играть в теннис», faire de la danse — «заниматься танцами». Эти модели помогают выбрать правильное выражение, когда называешь увлечение.
Чтобы понять, чем занимаются школьники после уроков, сначала найди в контексте название действия или занятия. На изображении его может подсказать предмет: мяч связан со спортом, книга — с чтением, музыкальный инструмент — с музыкой. Затем посмотри на глагол рядом с названием: он показывает, играют ли в игру, занимаются ли спортом или просто любят что-то делать. Если незнакомо слово, не угадывай только по одному признаку — проверь, подходит ли оно к ситуации целиком.
О своих увлечениях говорят с помощью aimer, adorer и préférer. Эти глаголы нужно поставить в форму, которая соответствует говорящему: j’aime, tu aimes, je préfère. После них называют действие, которое нравится, особенно нравится или предпочтительно: J’adore danser — «Я обожаю танцевать». Чтобы рассказать о нескольких увлечениях, можно соединить их союзом et или распределить по дням недели. Так собеседнику легче понять не только твой выбор, но и распорядок.
После aimer ставят инфинитив, потому что глагол aimer уже выражает отношение человека, а второй глагол называет действие. Поэтому правильно J’aime lire, а не J’aime lis: форма lis означала бы «я читаю» и не подходит после aimer в этой конструкции. Инфинитив не меняется, даже если меняется человек: j’aime lire, tu aimes lire. Такой же принцип действует после adorer и préférer, когда за ними следует другое действие.
Разница между jouer à и faire de связана с тем, как во французском называют занятие. Jouer à обычно выбирают, если речь об игре или спортивной игре: jouer au tennis. Faire de употребляют, говоря о занятии спортом, танцами или музыкой: faire de la danse. Предлог соединяется с артиклем, поэтому появляются формы au, à la, du и de la; выбор зависит от существительного. Запоминай сочетание целиком, а не только глагол: род существительного влияет на артикль.
Несколько занятий можно соединять союзом et, а время указывать выражениями après l’école, le soir («вечером») или le mercredi («по средам»). Слова souvent («часто»), parfois («иногда») и toujours («всегда») уточняют, как регулярно происходит действие. Например: Le mercredi, je fais souvent du sport — «По средам я часто занимаюсь спортом». Такие уточнения делают ответ конкретнее и помогают описать привычный распорядок, а не просто назвать одно увлечение.
Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала определи, что именно нужно сказать — назвать время, выразить предпочтение, описать занятие или задать вопрос. Затем выбери подходящую французскую модель и подставь в неё нужные слова. Артикль в сочетаниях jouer à и faire de сверяй с родом существительного.
| Коммуникативная задача | Французская модель | Пример занятия | Перевод |
|---|---|---|---|
| Назвать время занятий | après l’école, le soir, le mercredi | après l’école | после школы |
| Сказать, что нравится делать | aimer + infinitif | J’aime lire. | Мне нравится читать. |
| Назвать игру или спортивную деятельность | jouer à + существительное | jouer au tennis | играть в теннис |
| Назвать занятие или вид спорта | faire de + существительное | faire de la danse | заниматься танцами |
| Спросить о занятиях собеседника | Qu’est-ce que tu fais après l’école ? | Je fais du sport. | Что ты делаешь после школы? Я занимаюсь спортом. |
Условие. Представь, что нужно соотнести названия занятий с французскими выражениями и составить по одному предложению с après l’école. Цель — не просто перевести слова, а собрать из них понятное высказывание. Для примера возьмём чтение и теннис.
Ответ. После школы я люблю читать и играю в теннис: Après l’école, j’aime lire et je joue au tennis. В первом предложении после aimer стоит инфинитив lire, во втором используется jouer à с артиклем au. Если в задании даны другие занятия, меняй названия, сохраняя подходящую модель.
Условие. Ответь на вопросы Qu’est-ce que tu fais après l’école ? и Qu’est-ce que tu aimes faire ?, используя три-четыре занятия. Первый вопрос просит рассказать, чем ты занимаешься, а второй — что тебе нравится делать. Не нужно повторять один и тот же ответ: выбери несколько подходящих увлечений.
Ответ. Après l’école, je fais du sport et je joue au tennis. J’aime lire et écouter de la musique. В этих фразах названы четыре занятия, но использованы разные конструкции: faire и jouer à описывают занятия, aimer + infinitif — предпочтения.
Условие. Два школьника расспрашивают друг друга о занятиях после школы, днях недели и предпочтениях, а затем представляют диалог классу. В разговоре должны быть вопрос и ответы, а также отрицание и слово частотности. Так проверяется, умеешь ли ты соединять модели в живом обмене репликами.
Ответ. — Qu’est-ce que tu fais après l’école ? — Le mercredi, je fais de la danse et je joue au tennis. — Qu’est-ce que tu aimes faire ? — J’aime lire, mais je n’aime pas danser. Je joue souvent au tennis. В диалоге есть вопрос о занятиях, день недели, предпочтение, отрицание и указание частотности.
После aimer ставят личную форму глагола. Так делают, потому что по-русски хочется сказать «мне нравится читаю», но во французском второй глагол обозначает действие и остаётся в инфинитиве. Правильно: aimer lire, а не aimer lis. Проверь себя: если после aimer названо действие, найди его неопределённую форму в словаре.
Путают jouer à и faire de. Обе модели встречаются в рассказах об увлечениях, поэтому их легко смешать. Однако jouer à обычно связывают с игрой, а faire de — с занятием спортом, танцами или музыкой. Проверь выбор по типу занятия и запомни выражение вместе с примером.
Пропускают или неверно выбирают артикль. В сочетаниях вроде jouer au tennis и faire de la danse предлог соединяется с артиклем, а форма зависит от существительного. Ошибка возникает, когда ученик запоминает только jouer или faire и не учитывает род слова. Проверяй всю конструкцию целиком и обращай внимание на формы au, à la, du, de la.
Строят вопрос по русскому порядку слов. Прямой перенос привычной схемы не помогает получить правильный французский вопрос. Для вопроса о занятиях используй модель Qu’est-ce que tu fais après l’école ? Проверь себя: в начале стоит Qu’est-ce que, затем tu fais, после чего можно добавить время.
Перед этой темой полезно повторить личные местоимения, настоящее время être, avoir и распространённых глаголов, а также названия дней недели: они нужны для коротких ответов и расписания. Лексика занятий после уроков опирается на темы «Школа», «Спорт» и «Свободное время», поэтому знакомые слова помогут точнее понять контекст. Позже эти модели пригодятся, когда нужно будет рассказать о хобби, предпочтениях, распорядке и планах на неделю. Умение назвать занятие и время делает такой рассказ понятным собеседнику.
Почему после aimer нужно ставить инфинитив?
Aimer сообщает, что человеку нравится делать, поэтому следующий глагол называет действие в неопределённой форме: J’aime lire — «Мне нравится читать». Форма lire не меняется по лицам.
Когда употреблять jouer à, а когда faire de?
Jouer à обычно используют с играми и некоторыми спортивными играми: jouer au tennis. Faire de подходит, когда говорят о занятии спортом, танцами или музыкой: faire de la danse.
Как спросить по-французски, чем человек занимается после школы?
Спроси: Qu’est-ce que tu fais après l’école ? Это значит «Что ты делаешь после школы?» В ответ можно назвать занятие, например: Je fais du sport.
Как сказать, что какое-то занятие не нравится?
Поставь ne и pas вокруг спрягаемого глагола: Je n’aime pas danser — «Мне не нравится танцевать». Перед гласной ne сокращается до n’.
Как рассказать сразу о нескольких занятиях и указать дни недели?
Перечисли занятия через et или отдельно назови дни: Après l’école, je lis et je joue au tennis. Le mercredi, je fais de la danse. Для частотности добавь souvent, parfois или toujours.
Aprеs l'tecole
