"Французский язык. Второй иностранный язык. Первый год обучения", Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.
Tableau des contenus — таблица содержания учебника, своего рода карта курса французского языка. Она показывает, какие тематические разделы предстоит изучить, чему научиться в каждом из них и какой языковой материал поможет справиться с речевыми задачами. По таблице можно найти текущую тему, увидеть порядок разделов и заранее понять, что повторить или освоить дальше. Главное — читать не только названия тем, но и все сведения, относящиеся к разделу.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Таблица содержания — схема, которая показывает устройство учебника и распределение материала по разделам. В ней сведения расположены по строкам и столбцам, поэтому их можно быстро сопоставить. Она нужна, чтобы находить темы и понимать, какие материалы связаны с каждой из них.
Тематический раздел — часть курса, в которой уроки или материалы объединены общей темой. Такая группировка помогает увидеть, в каких ситуациях общения предстоит действовать. Благодаря ей легче связать отдельные слова и правила с общей темой.
Коммуникативная задача — действие, которое нужно научиться выполнять на французском языке. Например, это может быть умение представиться или задать вопрос. Задача показывает практическую цель раздела: что ученик сможет сказать или понять в ситуации общения.
Языковой материал — слова и грамматические формы, которые нужны для речи. Фонетический материал — особенности произношения и звучания французской речи. Эти понятия помогают увидеть, какие средства языка понадобятся для выполнения коммуникативных задач.
Таблицу читают по заголовкам столбцов и строкам, а не как сплошной текст. Заголовок объясняет, какого рода сведения находятся в столбце, а строка связывает сведения с определённым разделом или уроком. Поэтому сначала нужно найти нужную тему, а потом проследить по строке, что именно о ней сообщается. Если читать отдельную ячейку без заголовка, можно неверно понять её смысл.
Тематические разделы обычно расположены в порядке изучения, поэтому таблица показывает маршрут по курсу. Последовательность нужна не только для навигации: новые ситуации общения могут опираться на уже знакомые слова и умения. Сопоставляя соседние разделы, можно понять, как меняются темы и какие навыки продолжают развиваться. При этом нельзя приписывать разделу сведения, которых в таблице нет.
Чтобы определить результат изучения раздела, ищи описание коммуникативных задач. Название темы говорит, о чём может идти речь, но само по себе не объясняет, какое действие нужно освоить. Формулировки задач помогают поставить понятную цель: например, научиться задавать вопросы или сообщать информацию. Так проще проверить, чему именно нужно научиться, а не просто запомнить название раздела.
Задачи общения связаны с лексикой, грамматикой и произношением, потому что речь строится из слов и языковых форм, а произнесённые слова должны звучать понятно. Лексика даёт нужные слова, грамматика помогает соединять их в высказывание, а фонетика — правильно произносить и различать звуки. Поэтому перечисленные материалы стоит рассматривать как средства для общения. Если в таблице указано несколько видов материала, соотноси каждый с задачами того же раздела.
Таблица помогает планировать учёбу, потому что в ней видны текущий раздел и место этой темы в последовательности курса. Найди нужную строку, проверь, какие задачи и материалы в ней указаны, а затем сравни их с тем, что уже проходили. Так можно выбрать, что повторить, и заметить, что предстоит освоить. Для занятий используй таблицу как ориентир, а подробности ищи в соответствующих разделах и упражнениях.
| Элемент таблицы | Что в нём указано | Как использовать |
|---|---|---|
| Тематический раздел или урок | Название темы или части курса | Найти нужный материал и проследить порядок тем |
| Коммуникативные задачи | Действия, которым нужно научиться по-французски | Определить цель изучения раздела |
| Лексический материал | Слова и выражения, нужные для общения | Понять, какую лексику осваивать и повторять |
| Грамматический материал | Грамматические формы и явления | Связать правила с речевыми задачами раздела |
| Фонетический материал | Особенности звуков и произношения | Понять, над каким звучанием речи работать |
Сначала выбери нужный раздел, затем читай его строку по всем графам: так тема, цель и языковые средства не потеряются по отдельности. Если нужный пункт не указан, не делай вывод о нём только по названию раздела.
Задача 1. Найдите в таблице раздел, который изучается сейчас, и определите его тему.
Решение:
1. Сначала выясни, какой раздел вы проходите сейчас: ориентируйся на текущие занятия, а не на догадку по знакомому слову.
2. Найди в таблице соответствующую строку или заголовок раздела.
3. Прочитай его название — оно указывает тему, вокруг которой собраны материалы.
4. Проверь, что нашёл именно этот раздел, посмотрев и на связанные с ним сведения в других графах.
Ответ: тема определяется по заголовку найденного текущего раздела; её конкретное название нужно взять из таблицы.
Задача 2. По описанию раздела перечислите, какие действия на французском языке нужно научиться выполнять и какой материал для этого указан.
Решение:
1. Найди в таблице нужный раздел и прочитай описание коммуникативных задач. Выпиши названные действия — не заменяй их общим названием темы.
2. В той же строке проверь графы с лексическим, грамматическим и фонетическим материалом.
3. Перечисли только то, что действительно указано, и соедини эти сведения с задачами раздела: слова и формы нужны для общения, а произношение — для понятной речи.
Ответ: перечисли коммуникативные действия и указанные для раздела виды материала, не добавляя сведений от себя.
Задача 3. Сравните два соседних раздела и объясните, что в них изучается последовательно и какие умения переходят из одного раздела в другой.
Решение:
1. Найди два раздела, стоящие рядом в таблице, и запиши их темы в том порядке, в котором они даны.
2. Сопоставь коммуникативные задачи: отметь, какие действия появляются в каждом разделе и есть ли похожие задачи.
3. Сравни указанные для них лексику, грамматику и фонетику. Если материал или задача повторяются, это можно отметить как связь; если данных для такого вывода нет, не придумывай её.
4. Сформулируй, что изучается сначала и что следует за этим, опираясь на таблицу.
Ответ: опиши последовательность тем, задач и материала только по найденным сведениям.
Ошибка — считать таблицу простым перечнем тем и пропускать сведения о задачах общения и языковом материале. Так думают, если смотрят только на названия разделов, которые заметнее остальных граф. Проверь себя: прочитай заголовки столбцов и выясни, какие сведения стоят рядом с каждой темой.
Ошибка — путать тему раздела с коммуникативной задачей. Тема называет область общения, а задача описывает действие, которое нужно выполнить; их смешивают, когда принимают название раздела за готовую цель урока. Чтобы проверить ответ, спроси себя: я назвал ситуацию или конкретное действие на французском?
Ошибка — изучать грамматические и фонетические явления отдельно от речевых задач. Такое впечатление возникает, если воспринимать их как независимый список правил и звуков. Проверь, к какому разделу относится запись, и подумай, как указанный материал помогает выполнить его задачи общения.
Ошибка — делать вывод о содержании урока только по его заголовку. Заголовок может обозначать тему, но не раскрывать ни цели общения, ни всех языковых средств. Прежде чем планировать работу, сверь заголовок с другими графами строки; если сведений там нет, не додумывай их.
Для работы с таблицей достаточно уметь различать заголовки, строки и столбцы. Это помогает понять, к какому разделу относится каждая запись и какие сведения нужно читать вместе. Такой навык пригодится и при работе с другими таблицами в учебных материалах.
Таблица содержания задаёт направление дальнейшей работы: по ней можно найти раздел, а затем обратиться к его урокам и упражнениям. Словарь помогает освоить лексику, грамматические пояснения — разобраться с формами, а упражнения — применить знания. Сначала найди ориентир в таблице, потом переходи к нужным материалам.
Зачем нужна таблица содержания, если в учебнике есть оглавление?
Оглавление обычно помогает найти раздел или урок по названию. Таблица содержания раскрывает план курса подробнее: показывает задачи общения и языковой материал, связанный с темой. Поэтому по ней можно понять не только где находится раздел, но и чему он учит.
Как понять, что именно нужно уметь после изучения раздела?
Найдите строку раздела и прочитайте сведения о коммуникативных задачах. В них описаны действия, которые нужно освоить на французском языке. Затем посмотрите, какая лексика, грамматика и фонетика указаны для этих действий.
Чем коммуникативная задача отличается от темы раздела?
Тема обозначает область или ситуацию общения, вокруг которой объединены материалы. Коммуникативная задача называет конкретное действие в этой ситуации: например, представиться или задать вопрос. Одна тема может включать несколько задач.
Как по таблице узнать, какую грамматику изучать в этом разделе?
Найдите раздел, который изучаете, и прочитайте относящиеся к нему сведения о грамматическом материале. Не выбирайте грамматическую тему только по названию раздела: проверьте соответствующую графу. Грамматика нужна для выполнения речевых задач этого раздела.
Можно ли по таблице определить, что уже изучено и что будет дальше?
Да: порядок тематических разделов показывает последовательность курса. Сопоставьте текущий раздел с предыдущим и следующим, а затем отметьте уже освоенные темы и материалы. Таблица помогает планировать повторение, но не заменяет работу с уроками и упражнениями.
Tableau des contenus
