1.1. Роль информации в жизни человека

Определения и обозначения

Информация — сведения об объектах, явлениях и процессах, которые уменьшают неопределённость и могут быть восприняты человеком. Проще говоря, она добавляет человеку знания о мире. Это понятие нужно, чтобы отличать полезные сведения от случайного набора сигналов.

Информационный процесс — получение, хранение, обработка, передача и использование информации. Например, ученик читает текст, понимает его, сохраняет главное в памяти и применяет при выполнении задания. Понятие помогает описывать не только сами сведения, но и действия с ними.

Информационная потребность — необходимость получить сведения для познания, общения, принятия решения или выполнения действия. Когда школьник ищет расписание, ему нужна информация о времени и месте урока. Такое понятие объясняет, почему человек начинает искать или создавать сведения.

Информационная деятельность — действия человека по поиску, созданию, обработке, хранению, передаче и использованию информации. Она сопровождает учёбу, работу и повседневную жизнь. Благодаря этому понятию можно рассматривать работу с информацией как целенаправленную деятельность.

Как это устроено

Информация необходима человеку для ориентирования, потому что окружающий мир сложен и не всегда предсказуем. Без сведений о дороге, погоде, правилах или свойствах предметов приходится действовать наугад. Получая новые данные, человек сужает круг неизвестных вариантов и выбирает более обоснованное действие.

Информационный процесс обычно начинается с возникновения сообщения: кто-то создаёт текст, изображение, звук или сигнал. Затем сообщение передаётся по подходящему каналу и воспринимается человеком или техническим устройством. После восприятия сведения обрабатываются, сохраняются и используются для решения задачи, поэтому процесс связан не только с передачей, но и с дальнейшей работой со сведениями.

В обучении информация превращается в знания, если ученик понимает её смысл, связывает новые сведения с уже известными и может применить их. В общении она позволяет людям согласовывать действия и обмениваться опытом. При принятии решений информация помогает сравнить варианты, а в управлении задаёт правила, команды и обратную связь.

Ценность информации определяется не количеством сведений, а их качеством и соответствием цели. Достоверность защищает от ошибок, полнота позволяет увидеть ситуацию целиком, а актуальность показывает, что сведения не устарели. Понятность облегчает восприятие, доступность даёт возможность получить данные тогда и там, где они нужны.

Развитие письменности, печати, телефона, радио, телевидения, компьютеров и Интернета ускорило создание и распространение сведений. Человек получил возможность работать с большими объёмами данных и общаться на расстоянии почти мгновенно. Поэтому современное общество называют информационным: информация и технологии её обработки стали основой многих профессий, услуг и решений.

Основные роли информации в жизни человека

Таблицу удобно использовать, чтобы определить, какую задачу решает информация в конкретной ситуации. Сначала найдите действие человека, затем сопоставьте его с тем, что обеспечивают сведения, и подберите подходящий пример. Одна и та же информация может выполнять несколько ролей одновременно.

Разбор задач

Задача 1

Условие. Назовите информационные процессы, происходящие при чтении учеником электронного учебника. Нужно учитывать не только сам момент чтения, но и действия со сведениями после восприятия.

1. Ученик получает информацию с экрана устройства.
2. Он воспринимает текст и обрабатывает его смысл, выделяя главное и связывая с прежними знаниями.
3. Понятые сведения могут сохраняться в памяти или в заметках.
4. Затем ученик использует информацию, например отвечает на вопрос или выполняет упражнение.

Ответ. Происходят получение, восприятие, обработка, хранение и использование информации. Передача также возможна, если электронный учебник отправляется ученику через сеть.

Задача 2

Условие. Школьник изучил расписание и выбрал кабинет для следующего урока. Определите роль информации в этой ситуации.

1. Расписание сообщает время урока и номер кабинета.
2. Школьник сопоставляет эти сведения со своим текущим местоположением и выбирает маршрут.
3. Полученная информация непосредственно регулирует его дальнейшее действие.

Ответ. Главная роль информации — ориентирующая, поскольку она помогает выбрать кабинет и путь. Одновременно проявляется управляющая роль: сведения организуют переход школьника к следующему уроку.

Задача 3

Условие. Ученик выбирает сайт со сведениями о предстоящей поездке из трёх вариантов. Нужно определить признаки, по которым он оценит найденную информацию перед принятием решения.

1. Проверить достоверность: узнать автора, источник данных и наличие подтверждений.
2. Проверить актуальность: найти дату публикации и убедиться, что расписание, цены или правила не изменились.
3. Оценить полноту и понятность: должны быть указаны необходимые условия, ограничения и объяснения без двусмысленностей.
4. Проверить доступность: сайт должен открываться, а сведения — быть пригодными для дальнейшего использования.

Ответ. Следует выбрать источник с достоверными, актуальными, полными, понятными и доступными сведениями. Если один сайт не отвечает всем требованиям, данные лучше сравнить с официальным источником.

Типичные ошибки

Считать информацией только текст или числа. Такую ошибку допускают из-за привычки связывать сведения с письменной речью. Проверьте себя: вспомните, что изображение, звук, жест и сигнал тоже могут сообщать смысл.

Путать информацию с сообщением. Сообщение является формой передачи, а информация — содержанием, которое человек из него получает. Чтобы не ошибиться, назовите отдельно носитель или способ передачи и сведения, которые он сообщает.

Считать любую найденную информацию полезной. Быстрый поиск не гарантирует достоверность, актуальность и соответствие цели. Перед использованием проверьте источник, дату, полноту сведений и их связь с поставленной задачей.

Перечислять этапы работы с информацией без смысла и последовательности. Ученик может назвать знакомые слова, но не объяснить, что на каждом этапе происходит. Проверьте себя вопросами: откуда сведения получены, как обработаны, где сохранены, кому переданы и для чего использованы.

Связь с другими темами

До изучения темы полезно вспомнить примеры сообщений, способы представления информации и основные органы чувств человека. Эти знания помогают понять, как сведения передаются и воспринимаются. Тема служит основой для изучения информационных технологий, данных, поиска в Интернете и информационной безопасности. Позже она пригодится при изучении информационных систем, баз данных и процессов управления.

Что запомнить

• Информация помогает человеку уменьшать неопределённость и действовать осознанно.
• Основные информационные процессы — получение, хранение, обработка, передача и использование.
• Информация участвует в познании, общении, управлении, принятии решений и сохранении опыта.
• Ценность информации определяется её достоверностью, полнотой, актуальностью, понятностью и доступностью.
• Сообщение является формой передачи информации.
• Информационная деятельность сопровождает человека в учёбе, труде и повседневной жизни.