Что мы знаем об информации?

Определения и обозначения

Информация — сведения об окружающем мире, которые человек получает и использует. Одно и то же сообщение может быть важным для одного человека и бесполезным для другого: например, расписание автобуса нужно пассажиру, но может не интересовать того, кто никуда не едет. Поэтому значение сведений зависит от ситуации и потребностей человека. Понятие информации помогает говорить о том, что мы узнаём и применяем.

Источник информации — тот, от кого или от чего поступают сведения. Источником могут быть люди, книги, приборы, а также природные явления: например, термометр сообщает о температуре, а гром предупреждает о грозе. Понимание источника помогает выяснить, откуда получено сообщение и кому можно задать вопрос. При этом источником бывает не только человек.

Приёмник информации — тот, кто получает сведения. Когда ученик слушает объяснение учителя, ученик является приёмником, а учитель — источником. Если ученик задаёт вопрос, а учитель слушает, их роли меняются. Эти понятия нужны, чтобы точно описывать участников обмена сообщениями.

Носитель информации — объект, на котором сведения можно хранить или передавать. Носителем служит бумага с записью, память компьютера с файлом, а также, например, флешка или аудиозапись. Сведения и носитель — не одно и то же: записанный текст является информацией, а лист бумаги — предметом, на котором она сохранена. Это различие помогает понять, где информация находится и как к ней обратиться.

Как это устроено

Человек получает сведения с помощью зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Органы чувств нужны потому, что свойства предметов проявляются по-разному: цвет виден, звон слышен, а горячую поверхность можно почувствовать. Один объект может сообщать о себе сразу несколькими способами. Например, чашку можно увидеть, ощутить её тепло рукой и услышать звук, когда по ней постучат.

Сведения можно представить словами, числами, изображениями или звуками. Форма зависит от того, что нужно сообщить и как удобнее воспринять сообщение: числа подходят для точной записи температуры, а карта показывает расположение улиц. Благодаря разным формам одни и те же сведения можно передавать разным людям и разными способами. Например, маршрут объясняют словами или показывают линией на схеме.

При передаче источник направляет сообщение приёмнику через канал связи — способ или среду, по которой оно проходит. Например, учитель произносит правило, ученики его слышат: учитель здесь источник, ученики — приёмники, а звуковые волны в воздухе служат каналом. Канал необходим, чтобы сообщение дошло от одного участника к другому. В другом случае им может быть телефонная сеть или лист бумаги, переданный из рук в руки.

Информацию хранят на носителе, чтобы воспользоваться сведениями позже. Если ученик записал объявление в блокнот, запись останется доступной после того, как объявление перестанут произносить. При передаче же задача другая: не сохранить сообщение для себя, а доставить его приёмнику. Одни и те же сведения можно сначала передать, а затем сохранить, например отправить файл и записать его в память устройства.

С информацией выполняют четыре основных действия: её получают, передают, хранят и обрабатывают. При обработке сведения изменяют или используют, чтобы получить новые: например, сравнивают прогнозы погоды и выбирают более тёплый день для прогулки. Обработка нужна, когда исходных данных недостаточно для решения и их требуется сопоставить, упорядочить или преобразовать. В результате могут появиться новые сведения либо измениться уже имеющиеся.

Основные действия с информацией

В таблице собраны четыре действия с информацией и ситуации, в которых они встречаются. Чтобы определить нужное действие, спроси себя, что именно происходит со сведениями: человек их узнаёт, сообщает, сохраняет или изменяет. Иногда в одной ситуации последовательно выполняются несколько действий. Например, сообщение сначала получают, затем записывают.

Разбор задач

Задача 1. Назовите источник и приёмник информации в ситуации: учитель объясняет правило ученикам. Чтобы не перепутать роли, нужно выяснить, кто в этот момент сообщает сведения, а кто их получает. Участники могут поменяться ролями в дальнейшем разговоре, но рассматриваем только эту ситуацию. Поэтому ответ определяем по действию каждого участника.

1. Найдём того, кто передаёт сведения: правило объясняет учитель. Значит, он выступает источником информации. Важно смотреть не на то, кто обычно говорит больше, а на происходящее в конкретный момент.

2. Определим, кто получает объяснение: ученики слушают учителя. Следовательно, они являются приёмниками информации. Если один из них задаст вопрос, роли в обмене сообщениями могут измениться.

Ответ: источник — учитель, приёмники — ученики.

Задача 2. Какое действие с информацией происходит, когда ученик записывает домашнее задание в дневник? Нужно понять, что именно ученик делает со сведениями о задании. Он уже знает, что задали, и переносит эту запись на носитель, чтобы не забыть её позже. Это помогает отличить сохранение от получения или передачи.

1. Ученик фиксирует сведения в дневнике, а не узнаёт их впервые. Значит, это не получение информации. Чтобы получить задание, он мог бы, например, выслушать учителя.

2. Запись остаётся на бумаге и доступна позднее. Ученик не сообщает задание другому человеку и не изменяет его содержание. Следовательно, происходит хранение информации.

Ответ: ученик хранит информацию, записывая её в дневник.

Задача 3. Опишите путь сообщения «на улице скользко» от наблюдения до предупреждения друга: назовите действие с информацией, источник, приёмник и способ передачи. Здесь важно проследить события по порядку, потому что в цепочке участвует несколько действий. Сначала человек замечает состояние улицы, а затем сообщает о нём. Сообщение может быть передано голосом или, например, через телефон.

1. Человек видит скользкую дорогу и получает сведения с помощью зрения. В этот момент наблюдатель становится приёмником информации, а сама улица служит источником сведений о своём состоянии. Так начинается цепочка.

2. Человек решает предупредить друга и формулирует сообщение «на улице скользко». Теперь он выступает источником информации, а друг становится приёмником. Роли изменились, потому что началась передача сообщения другому участнику.

3. Если предупреждение сказано вслух, каналом служат звуковые волны в воздухе; при звонке таким способом передачи будет телефонная связь. Друг получает сообщение и может использовать его, чтобы идти осторожнее. Следовательно, в ситуации есть получение сведений при наблюдении и их передача другу.

Ответ: наблюдатель получает сведения об улице, затем передаёт предупреждение. Источник при передаче — предупреждающий человек, приёмник — друг, канал — голос и воздух или телефонная связь.

Типичные ошибки

Ошибка — считать информацией только текст. Так думают, потому что письменные сообщения часто встречаются в учебниках и тетрадях, но сведения можно передавать также числами, изображениями и звуками. Проверь себя: если сообщение не написано словами, спроси, какие сведения оно передаёт. Например, знак на дороге или сигнал будильника тоже сообщают что-то человеку.

Ошибка — путать источник с приёмником. Это происходит, когда роли запоминают как постоянные, хотя они зависят от того, кто говорит и кто слушает именно сейчас. Проверь себя вопросами: «Кто передаёт сведения?» и «Кто их получает?». В диалоге один человек может сначала быть приёмником, а потом источником.

Ошибка — смешивать информацию и её носитель. Записанный текст и лист бумаги связаны, поэтому их легко назвать одним и тем же, но бумага лишь сохраняет сведения. Проверь себя: можно ли заменить носитель, оставив смысл сообщения прежним? Текст можно переписать в тетрадь или сохранить в памяти компьютера — сведения останутся теми же.

Ошибка — называть обработкой любое действие с информацией. Такое смешение появляется, если все действия воспринимать как одно общее «работать со сведениями». Проверь себя: при обработке сведения изменяются или используются для получения новых, а получение, передача и хранение имеют другие цели. Например, запись задания в дневник — хранение, а сравнение двух заданий — обработка.

Связь с другими темами

Чтобы разбираться в информации, полезно уметь наблюдать предметы и явления окружающего мира и описывать их свойства. Наблюдение помогает заметить признаки, а описание превращает их в сведения, которыми можно поделиться. Поэтому умение сравнивать и точно называть увиденное пригодится и в этой теме.

Представление об информации помогает понять назначение компьютера. Компьютер может получать, хранить, передавать и обрабатывать сведения, но для этого использует устройства и программы. Например, клавиатура помогает вводить текст, память — сохранять его, а программа — изменять или упорядочивать данные.

Понятия источника, приёмника и канала связи пригодятся при изучении компьютерных сетей и способов общения. В сети сообщение также отправляется от одного участника к другому по определённому каналу. Если уметь находить участников и способ передачи, легче понять, как устроен обмен сообщениями.

Что запомнить

• Информацию получают, передают, хранят и обрабатывают.
• Источник передаёт сведения, приёмник их получает.
• Одни и те же сведения можно представить в разных формах.
• Для хранения информации используют носители.
• При обработке информации получают новые сведения или изменяют имеющиеся.