"Информатика (в 2 частях)", Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.
Человек постоянно получает сведения об окружающем мире, использует их, передаёт другим и сохраняет на будущее. Эти действия называют информационной деятельностью, а получение, передачу, хранение и обработку — информационными процессами. Одно и то же сообщение может быть важным для одного человека и бесполезным для другого: значение зависит от его знаний и потребностей. Компьютер помогает быстрее находить и обрабатывать сведения, хранить большие объёмы данных и передавать их на расстояние.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Информация — сведения об окружающем мире, которые человек воспринимает, понимает и использует. Одно сообщение может быть важным для одного человека и незначительным для другого: например, расписание уроков нужно ученику, но может не пригодиться прохожему. Значение сведений зависит от потребностей, знаний и ситуации человека. Это помогает отличать информацию, полезную именно сейчас, от сведений, которые пока не нужны.
Информатика — область знания, изучающая информацию, способы её представления и обработки с помощью компьютера и других средств. Она помогает понять, как сведения превращаются в данные, как их хранить, искать и изменять. Эти знания нужны не только для работы с компьютером: они позволяют осмысленно выбирать способы решения задач с информацией. Например, для поиска ответа можно использовать каталог, книгу или электронную базу.
Информационная деятельность человека — действия, связанные с получением, передачей, хранением и обработкой информации. Человек выполняет их, когда читает инструкцию, рассказывает новость, записывает план или сравнивает варианты. Понятие помогает увидеть, что работа с информацией происходит не только за компьютером. Обычные дела тоже требуют получать сведения, сохранять их или сообщать другим.
Информационные процессы — процессы получения, передачи, хранения и обработки информации. Это основные виды действий с информацией, которые встречаются в учёбе и повседневной жизни. Их удобно различать, чтобы точно описать, что происходит со сведениями в конкретной ситуации. Например, чтение расписания — получение, а запись домашнего задания — хранение информации.
Человек узнаёт об окружающем мире с помощью органов чувств: видит предметы, слышит звуки, ощущает запахи и прикосновения. Однако не всё можно узнать непосредственно, поэтому сведения поступают и из сообщений — книг, изображений, рассказов и технических устройств. Сообщение помогает передать то, чего человек сам не наблюдал, или сохранить сведения, чтобы обратиться к ним позже. Для понимания получатель должен распознать сообщение и связать его смысл со своими знаниями.
Полученные сведения полезны, когда позволяют человеку лучше ориентироваться, принять решение или совершить нужное действие. Например, прогноз погоды помогает выбрать одежду, если человек понимает условные обозначения и собирается выйти на улицу. Если он не знает, к какому дню относится прогноз, применить эти сведения не получится. Поэтому ценность информации определяется не только тем, что именно сообщено, но и тем, может ли получатель понять и использовать это.
Получение, передача, хранение и обработка образуют основные информационные процессы. В повседневной жизни они часто идут один за другим: человек узнаёт время встречи, записывает его, а затем сообщает другу. При обработке сведения сравнивают, упорядочивают или используют, чтобы получить нужный результат. Разделение на процессы помогает описать отдельные действия, даже если в реальной ситуации они тесно связаны.
При передаче информации отправитель создаёт сообщение, канал связи доставляет его, а получатель воспринимает и истолковывает. Каналом может быть разговор, письмо, телефонная сеть или интернет. Если канал работает с перебоями, адрес указан неверно или получатель не заметил сообщение, сведения могут не дойти. Даже доставленное сообщение можно понять неправильно, поэтому при важной передаче полезно уточнить смысл или попросить подтвердить получение.
Компьютеры и другие устройства расширяют возможности человека, потому что быстро выполняют операции с большим количеством сведений. С их помощью можно искать данные, сортировать их, сохранять большие объёмы и отправлять сообщения на расстояние. Устройство не отменяет необходимости понимать результат: неверный запрос или ошибочные исходные данные могут привести к бесполезному ответу. Поэтому компьютер помогает человеку, но выбор нужной информации и её оценка остаются важными.
| Процесс | Что происходит | Пример |
|---|---|---|
| Получение информации | Человек воспринимает сообщение и узнаёт сведения. | Ученик читает расписание уроков. |
| Передача информации | Отправитель сообщает сведения получателю по каналу связи. | Ученик рассказывает однокласснику о домашнем задании. |
| Хранение информации | Сведения сохраняют, чтобы воспользоваться ими позже. | Ученик записывает задание в дневник. |
| Обработка информации | Сведения сравнивают, изменяют или используют для получения результата. | Ученик сравнивает расписания и определяет, где урок начинается раньше. |
Чтобы пользоваться таблицей, сначала определите, что человек делает со сведениями: узнаёт, сообщает, сохраняет или изменяет их. Затем сравните действие с описанием во втором столбце и проверьте себя по примеру. Если в ситуации несколько действий, можно назвать несколько процессов по порядку.
Задача 1. Ученик смотрит на расписание и определяет, какой урок будет следующим. Назовите информационный процесс и объясните, какую роль здесь играет информация.
Ответ: ученик получает информацию из расписания и использует её для принятия решения. Само применение сведений связано с обработкой информации.
Задача 2. Ученик записал домашнее задание в дневник, а вечером сверился с записью. Определите, какие информационные процессы происходят.
Ответ: запись обеспечивает хранение информации, а чтение вечером — её получение. Передачей самому себе во времени можно описать переход от записи к последующему обращению к ней.
Задача 3. Учитель отправил классу сообщение о переносе занятия, но часть учеников его не получила. Опишите участников передачи, возможную причину сбоя и действия для проверки доставки.
Ответ: при передаче участвуют отправитель, сообщение, канал связи и получатели. Сбой возможен на пути сообщения или при его получении, поэтому доставку следует проверить и при необходимости повторить отправку.
Ошибка — считать информацией только текст. Её допускают, потому что слова часто встречаются в учебных заданиях, но сведения можно передать изображением, звуком, жестом или сигналом. Проверьте себя вопросом: можно ли понять что-то важное без написанных слов? Если да, значит, информация представлена не только текстом.
Ошибка — смешивать информацию и её носитель. Запись в тетради — носитель, а содержащиеся в ней сведения — информация; путаница возникает, потому что они воспринимаются вместе. Чтобы проверить себя, мысленно отделите содержание от предмета, на котором оно сохранено: тетрадь можно заменить, не меняя смысла записи.
Ошибка — думать, что раз сообщение передано, значит, оно понято. Получатель может не знать языка, не услышать слова или истолковать их иначе; сам факт отправки не подтверждает понимание. Проверьте себя: может ли получатель пересказать смысл сообщения? Если нет, стоит объяснить иначе или уточнить, что именно он понял.
Ошибка — называть обработкой любое действие за компьютером. Так считают, потому что компьютер часто связывают с обработкой, но устройство может просто показывать готовый текст или воспроизводить звук. Спросите себя, какие сведения изменяются, сравниваются или используются для получения результата. Если можно указать такое действие, это обработка; если человек только воспринимает сообщение, прежде всего происходит получение информации.
Перед изучением темы полезно вспомнить, как человек воспринимает окружающий мир органами чувств и как сообщения передают сведения. Это помогает различать само содержание и способ, которым оно стало доступно получателю. Понятия информационных процессов пригодятся при изучении устройств компьютера, хранения и передачи данных. Они также помогают осмысленно работать с информацией в сети: искать нужное, сохранять найденное и проверять, дошло ли сообщение.
Чем информация отличается от сообщения?
Сообщение — это форма, в которой передают сведения: например, слова, изображение или сигнал. Информация — смысл, который получатель извлекает из сообщения. Если человек не понял сообщение, оно не принесло ему нужных сведений.
Может ли одно и то же сообщение быть полезным для одного человека и бесполезным для другого?
Да. Сообщение о переносе урока важно ученику этого класса, но может быть не нужно человеку, который в нём не учится. Польза зависит от знаний, интересов и ситуации получателя.
Какие информационные процессы происходят, когда я читаю книгу?
Сначала ты получаешь сведения, воспринимая текст глазами, затем обрабатываешь их: связываешь слова и понимаешь смысл. Если запоминаешь прочитанное, происходит хранение информации. Если пересказываешь книгу, ты передаёшь сведения другому человеку.
Почему сообщение может не дойти до получателя или быть понято неправильно?
Канал связи может дать сбой, сообщение может быть отправлено не тому адресату или получатель может его не заметить. Непонимание возникает, если человек не знает языка, не видит контекста или неверно истолковывает слова. Доставку можно проверить, попросив подтвердить получение.
Всегда ли работа за компьютером является обработкой информации?
Нет. Само использование компьютера ещё не означает, что информация обрабатывается. Обработка происходит, когда сведения изменяют, сравнивают, упорядочивают или используют для получения результата; при просмотре готового текста человек прежде всего получает информацию.
1. Человек в мире информации
