Lezione due I miei ricordi di scuola

Определения и обозначения

Imperfetto — прошедшее время, которое используют для привычных действий, состояний и обстановки в прошлом. Например, оно подходит, если ученик рассказывает, каким был его обычный учебный день или каким был любимый предмет. Это время помогает описать прошлое как фон, а не перечислить только отдельные события.

Passato prossimo — прошедшее время для завершённого события или отдельного действия. С его помощью можно сообщить, что однажды ученик участвовал в конкурсе или получил награду. Оно нужно, чтобы выделить событие, которое произошло и закончилось.

Воспоминание о школьном прошлом — рассказ о том, какой была школа, что ученик обычно делал и какие события запомнил. В таком рассказе можно соединить описание привычного дня и историю о конкретном случае. Это помогает передать не только факты, но и то, каким запомнился школьный период.

Лексика школьной жизни — слова и выражения для описания уроков, учителей, одноклассников, расписания и занятий. Она помогает точно назвать, где и с кем проходил день и чем ученик занимался. Благодаря ей рассказ становится понятным и содержательным, а не ограничивается перечислением действий.

Как это устроено

Чтобы образовать imperfetto, сначала определяют спряжение глагола по окончанию инфинитива: -are, -ere или -ire. Затем окончание инфинитива убирают и к основе добавляют окончание прошедшего времени. Так, у parlare остаётся основа parl-, а личные формы начинаются с parlav-. Окончание инфинитива нельзя просто оставить: оно не показывает ни время, ни лицо.

У глаголов на -are используются окончания -avo, -avi, -ava, -avamo, -avate, -avano: parlare превращается в parlavo, parlavi, parlava, parlavamo, parlavate, parlavano. У глаголов на -ere добавляются -evo, -evi, -eva, -evamo, -evate, -evano, а у глаголов на -ire — -ivo, -ivi, -iva, -ivamo, -ivate, -ivano. Например, vedere даёт vedevo, а dormire — dormivo. Во всех трёх рядах окончания меняются по лицам, поэтому важно согласовать форму с тем, кто выполняет действие.

Глаголы essere и avere образуют imperfetto не по обычной схеме, поэтому их формы запоминают: ero, eri, era, eravamo, eravate, erano и avevo, avevi, aveva, avevamo, avevate, avevano. Essere помогает описывать, каким был человек или предмет: школа была большой, уроки были интересными. Avere позволяет говорить о том, что у ученика было, например время, учебники или любимый предмет. Эти глаголы особенно часто встречаются в рассказах о прошлом.

Imperfetto выбирают, когда действие повторялось или длилось какое-то время: ученик каждый день ходил в школу, часто читал или обычно начинал уроки утром. Оно также описывает состояние и обстановку: школа была шумной, а одноклассники — дружными. Такая форма не сообщает о единственном моменте начала или окончания действия, потому что рассказчику важнее привычка или длительный фон. Поэтому imperfetto естественно подходит для описания обычного школьного дня.

Если в рассказе появляется конкретный завершённый случай, его удобно выделить с помощью passato prossimo. Например, можно сначала описать, что ученик обычно занимался после уроков, а затем сообщить, что однажды он выиграл конкурс. Чтобы получился связный рассказ, обозначь время и место, опиши повторяющиеся занятия и добавь памятный эпизод. Слова о времени, например ogni giorno — «каждый день» или un giorno — «однажды», помогают читателю понять, какое действие привычное, а какое отдельное.

Imperfetto и passato prossimo в рассказе о прошлом

Сначала определите, какую роль играет фраза: описывает повторение или состояние либо сообщает об отдельном событии. Для привычек и фона выбирайте imperfetto, для завершённого эпизода — passato prossimo. В одном рассказе эти времена не конкурируют: каждое выполняет свою задачу.

Разбор задач

В задачах о школьных воспоминаниях сначала выясняйте, какое действие описывает фраза: привычное, длительное или завершённое. Затем подбирайте время и проверяйте форму глагола по лицу и числу. Ниже показано, как применить этот порядок при образовании форм и составлении рассказа.

Задача 1. Формы глаголов и школьное расписание

Составьте формы imperfetto для parlare, vedere и dormire и используйте их в рассказе о расписании. Нужно показать, что ученик обычно говорил на уроке, видел расписание и спал определённое количество часов. Слова обычно и каждый день указывают на повторяющиеся ситуации.

1. Определяем спряжение: parlare оканчивается на -are, vedere на -ere, dormire на -ire.
2. Убираем окончания инфинитива и добавляем окончания по лицам. Получаем: parlare — parlavo, parlavi, parlava, parlavamo, parlavate, parlavano; vedere — vedevo, vedevi, vedeva, vedevamo, vedevate, vedevano; dormire — dormivo, dormivi, dormiva, dormivamo, dormivate, dormivano.
3. Для рассказа от первого лица выбираем формы parlavo, vedevo и dormivo: они согласуются с io, то есть «я».

Ответ: Ogni giorno parlavo con i compagni, vedevo l’orario delle lezioni e dormivo otto ore — «Каждый день я разговаривал с одноклассниками, видел расписание уроков и спал восемь часов».

Задача 2. Привычка или памятное событие

Дополните рассказ о школьных годах, выбирая между imperfetto и passato prossimo. В одном предложении говорится, что ученик каждый день ходил в школу, в другом — что однажды он выиграл конкурс. Слова каждый день показывают повторение, а однажды выделяет конкретный случай.

1. Для регулярного действия выбираем imperfetto: andare в форме для io — andavo.
2. Для отдельного завершённого события выбираем passato prossimo: ho vinto означает «я выиграл».
3. Проверяем смысл: первая часть описывает фон школьной жизни, вторая сообщает результат памятного события.

Ответ: Ogni giorno andavo a scuola a piedi. Un giorno ho vinto un concorso — «Каждый день я ходил в школу пешком. Однажды я выиграл конкурс».

Задача 3. Короткий рассказ о школьных воспоминаниях

Подготовьте рассказ I miei ricordi di scuola: опишите обычный учебный день и добавьте одно событие, которое запомнилось. В рассказе нужны слова о времени, уроках или одноклассниках, а также две разные функции прошедшего времени. Сначала опишите повторяющуюся жизнь, затем перейдите к конкретному случаю.

1. Обозначьте время и место: Da bambino andavo a scuola ogni mattina — «В детстве я ходил в школу каждое утро».
2. Добавьте привычки и обстановку на imperfetto: avevo lezioni di italiano e parlavo con i compagni — «У меня были уроки итальянского, и я разговаривал с одноклассниками».
3. Выделите завершённый эпизод на passato prossimo: Una volta abbiamo organizzato una festa — «Однажды мы организовали праздник».

Ответ: Da bambino andavo a scuola ogni mattina. Avevo lezioni di italiano e parlavo con i compagni. Una volta abbiamo organizzato una festa che ricordo ancora — «В детстве я ходил в школу каждое утро. У меня были уроки итальянского, и я разговаривал с одноклассниками. Однажды мы организовали праздник, который я до сих пор помню».

Типичные ошибки

Использовать passato prossimo для каждой фразы о прошлом — значит представить привычки и отдельные события одинаково. Так могут писать, если воспринимают это время как универсальный способ рассказать о прошлом. Проверьте себя: если действие повторялось или описывало обстановку, обычно нужно imperfetto.

Оставлять в форме imperfetto окончание инфинитива неверно: инфинитив и личная форма выполняют разные задачи. Ошибка возникает, когда ученик добавляет окончание времени, не убрав -are, -ere или -ire. Проверьте основу: у parlare это parl-, поэтому правильная форма для io — parlavo.

Формы essere и avere нельзя образовывать по стандартному ряду окончаний. Их легко перепутать с обычными глаголами, потому что правило часто запоминают раньше исключений. Проверьте себя по отдельным рядам: essere — ero, eri, era, eravamo, eravate, erano; avere — avevo, avevi, aveva, avevamo, avevate, avevano.

Формы глагола должны соответствовать лицу, а подлежащее должно быть понятно читателю. Ошибку допускают, когда выбирают окончание наугад или опускают местоимение, не проверив, ясно ли, кто выполняет действие. Сверьте форму с подлежащим; если без местоимения лицо неясно, назовите его, например io или noi.

Связь с другими темами

Перед изучением темы полезно знать итальянские личные местоимения и уметь спрягать глаголы в настоящем времени. Это помогает распознавать лицо и число и понимать, как меняется глагольная форма. Нужна и лексика школьных предметов и занятий, чтобы точно описать учебный день.

Различие между привычным фоном и отдельным событием пригодится в рассказах о детстве, семье и прошлых привычках. Та же логика помогает осваивать другие прошедшие времена: важно не только запомнить форму, но и понять, какую задачу она выполняет. Чем точнее выбрано время, тем яснее звучит рассказ о прошлом.

Что запомнить

• Imperfetto используют для привычек и повторяющихся действий в прошлом.
• Imperfetto помогает описывать состояния и обстановку.
• Passato prossimo обозначает завершённые события.
• В одном рассказе imperfetto и passato prossimo могут выполнять разные функции.
• Формы essere и avere в imperfetto нужно запомнить.
• Для рассказа о школьных воспоминаниях нужны временные связки и лексика школьной жизни.