"Итальянский язык. Второй иностранный язык", Дорофеева Н.С., Красова Г.А.
La mia giornata — это рассказ о том, как проходит день: от утреннего пробуждения до вечерних дел. Чтобы он был понятным, нужно назвать повседневные занятия, указать время и расположить события по порядку. В итальянском языке для этого используют настоящее время глаголов, а перед возвратными глаголами ставят подходящее местоимение. Связки помогают объединить отдельные фразы в цельный рассказ.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
La giornata — день как последовательность повседневных дел. Это не одно занятие, например завтрак, а весь распорядок: пробуждение, школа, отдых и вечерние дела. Такое понятие нужно, чтобы рассказывать не об отдельном поступке, а о том, как проходит день целиком. В рассказе события обычно располагают по времени.
L’ora — время, которое показывают часы. Чтобы спросить «Который час?», говорят Che ora è?; чтобы назвать время, используют, например, È l'una — «час» и Sono le due — «два часа». Если нужно сообщить, когда происходит дело, перед временем часто ставят alle: alle sette — «в семь». У часа говорят all'una.
Il verbo riflessivo — возвратный глагол, действие которого относится к самому действующему лицу. Перед его формой ставят местоимение: mi sveglio — «я просыпаюсь». Местоимение показывает, к кому относится действие, поэтому его нельзя бездумно убрать. Оно меняется вместе с лицом: mi для «я», ti для «ты».
Il presente — настоящее время глагола. Им говорят о том, что происходит сейчас или регулярно повторяется, поэтому оно подходит для рассказа о привычном распорядке дня. Например, studio означает «я учусь» или «он/она учится» в зависимости от окончания и подлежащего. Зная настоящее время, можно сообщить, что делает человек утром, днём и вечером.
Рассказ о своём дне строят как цепочку событий: сначала утренние дела, затем занятия днём, после них вечерние. Такой порядок помогает слушателю представить ход дня и не перепутать, что было раньше. Для утреннего действия можно сказать Mi sveglio — «я просыпаюсь», а затем назвать следующий шаг. Слова prima, poi и dopo помогают явно показать переход от одного события к другому.
Время добавляют, чтобы было понятно не только что происходит, но и когда. Сначала выбери часы, а при необходимости добавь минуты по изученной модели; например, alle sette означает «в семь». Затем соедини это выражение с действием: Alle sette faccio colazione — «В семь я завтракаю». Вопрос Che ora è? нужен, чтобы узнать время на часах, а указание alle sette — чтобы сказать, когда происходит событие.
Глагол меняет форму в зависимости от того, кто выполняет действие. Поэтому перед тем, как составить фразу, определи лицо: говоришь ли ты о себе или о другом человеке. Например, io studio — «я учусь», а lui studia — «он учится»: окончание помогает понять, кто действует. Если в предложении уже есть имя или местоимение, оно также подсказывает, какую форму выбрать.
У возвратного глагола перед формой ставится местоимение, которое согласуется с лицом. Это нужно, потому что действие связано с тем, кто его совершает: mi sveglio — «я просыпаюсь», ti svegli — «ты просыпаешься». Если поменять говорящего, меняются и местоимение, и форма глагола. Поэтому удобно проверять их вместе, как одну конструкцию, а не выбирать по отдельности.
Несколько отдельных фраз становятся понятным рассказом, когда у них есть порядок и связки. Слова prima, poi и dopo показывают, что было сначала, что произошло потом и что случилось после этого. Временные выражения уточняют распорядок, а формы глаголов сообщают, кто выполняет каждое действие. Так слушатель может проследить весь день, а не услышать набор несвязанных занятий.
Таблица помогает собрать фразу из нужных частей: сначала выбери дело, затем укажи время и поставь глагол в подходящую форму. Для возвратного глагола добавь местоимение, а между событиями используй связку. Прочитай готовую фразу и проверь, ясно ли, кто, что и когда делает.
| Что указать | Итальянское слово или выражение | Значение | Пример в рассказе |
|---|---|---|---|
| Время | alle sette | в семь часов | Alle sette faccio colazione. |
| Действие | fare colazione | завтракать | Faccio colazione. |
| Форма глагола от первого лица | studio | я учусь | Studio nel pomeriggio. |
| Возвратное местоимение | mi | себя; с глаголом — я | Mi sveglio alle sette. |
| Связка для последовательности событий | poi | потом | Mi sveglio, poi faccio colazione. |
Даны выражения: fare colazione, andare a scuola и andare a dormire. Нужно определить, какое действие обозначает каждое из них. Не торопись переводить все слова по отдельности: знакомая часть и тема распорядка могут подсказать общий смысл выражения. После этого проверь, подходит ли перевод к типичному событию дня.
Ответ: fare colazione — завтракать; andare a scuola — идти в школу; andare a dormire — идти спать. Смысл каждого выражения также можно проверить по месту в распорядке: завтрак обычно бывает утром, а сон — вечером или ночью. Так контекст помогает уточнить перевод.
Нужно сказать, что я завтракаю в семь, а учусь днём. В первой фразе понадобятся выражение времени и форма первого лица от fare colazione. Во второй время можно передать словами nel pomeriggio — «днём» или «во второй половине дня», а для «я учусь» использовать studio.
Ответ: Alle sette faccio colazione. Studio nel pomeriggio. Проверь обе фразы: в первой alle стоит перед часом, а во второй форма studio подходит рассказу о себе. Если назвать другое лицо, форму глагола нужно будет изменить.
Используй три события: проснуться, позавтракать и пойти в школу. Расположи их от утра к более позднему времени, затем добавь часы и связку, которая показывает, что произошло потом. Для «я просыпаюсь» возьми возвратную форму mi sveglio, а для остальных действий — faccio colazione и vado a scuola.
Ответ: Mi sveglio alle sette, poi faccio colazione, dopo vado a scuola. В рассказе есть возвратное местоимение mi, форма первого лица и выражение времени. Связки помогают понять, какое дело следует за предыдущим.
Одна форма глагола для разных лиц. Так ошибаются, если запоминают только одно окончание и не проверяют, кто выполняет действие. Сравни: io studio — «я учусь», lui studia — «он учится». Для самопроверки сначала назови действующее лицо, затем проверь окончание глагола.
Пропуск возвратного местоимения. Ученик может забыть mi или ti, потому что сосредоточился на самом глаголе. Но у возвратной формы местоимение показывает, к кому относится действие, и без него фраза может быть неполной или изменить смысл. Проверь, есть ли перед такой формой подходящее местоимение.
Путаница часов и минут. Слова для часов и минут нельзя менять местами или присоединять к ним случайную модель. Ошибка возникает, когда время называют по аналогии с русским, не проверяя итальянское выражение. Перечитай конструкцию целиком и сверь её с изученным образцом времени.
Перечень дел без связок и времени. Если просто назвать несколько занятий подряд, слушатель может не понять их порядок и время. Так происходит, когда рассказ составляют как список отдельных слов. Проверь, есть ли указания времени и связки вроде poi; затем проследи, можно ли по фразе восстановить ход дня.
Для рассказа о распорядке пригодятся личные местоимения: они помогают понять, какое лицо выполняет действие. Также нужно знать базовые формы настоящего времени и названия знакомых повседневных занятий. Если эти темы уже знакомы, их можно соединить с выражениями времени и связками, чтобы составлять целые фразы. Такой навык пригодится, когда нужно рассказать о школьном расписании или привычках.
Тема полезна не только для описания собственного дня. По той же модели можно рассказать, когда начинаются уроки, что человек обычно делает после школы и чем занимается вечером. Меняются дела и время, но сохраняется порядок действий и правило выбора формы глагола по лицу. Поэтому рассказ о распорядке помогает использовать знакомую грамматику в обычном разговоре.
Как спросить по-итальянски, который час?
Обычно спрашивают: Che ora è? — Который час? В ответ можно сказать È l'una для часа дня и Sono le due, Sono le tre и так далее для других часов.
Как сказать, что я выполняю действие в определённое время?
Сначала назови время, а затем действие, используя подходящую форму глагола. Например: Alle sette faccio colazione — В семь я завтракаю; alle значит «в» при указании времени.
Почему перед некоторыми глаголами стоит местоимение?
У возвратного глагола действие относится к самому действующему лицу, поэтому рядом с ним нужно возвратное местоимение. Например, mi sveglio означает «я просыпаюсь», а mi указывает на действие, связанное с говорящим.
Как выбрать форму глагола, если рассказываю о другом человеке?
Определи, кто выполняет действие: я, ты или другой человек. Затем выбери форму глагола для этого лица; например, io studio — «я учусь», а lui studia — «он учится».
Как связать несколько дел в рассказ о своём дне?
Расположи дела по времени и добавь слова-связки, например prima — «сначала», poi — «потом», dopo — «после этого». Укажи время там, где это помогает понять распорядок.
UNITA 9. LA MIA GIORNATA Мой день
