"Ознакомление с окружающим миром (для глухих и слабослышащих обучающихся) *", Зыкова Т.С., Зыкова М.А.
Первая четверть — начало учебного года и время первых наблюдений за окружающим миром. В этот период можно учиться замечать погоду, изменения в природе и занятия людей, а затем сравнивать увиденное. Наблюдение помогает не просто запоминать названия, но и понимать, что меняется, а что остаётся прежним. Главное — смотреть внимательно, описывать признаки и опираться на то, что удалось увидеть самому.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Наблюдение — это внимательное рассматривание предмета или явления, чтобы узнать его признаки. Например, можно посмотреть на небо и отметить, есть ли облака и осадки. Наблюдение нужно, чтобы опираться на увиденное, а не только на догадки. Чем точнее замечены признаки, тем понятнее описание.
Признак — это особенность, по которой можно описать объект или сравнить его с другим. У погоды признаками могут быть облачность, осадки и ветер. Понятие признака помогает рассказывать о наблюдении конкретно: не просто «на улице плохо», а «небо облачное и дует ветер». Так собеседнику легче понять, что именно было замечено.
Сравнение — это поиск сходств и различий между предметами или наблюдениями. Например, можно сопоставить погоду сегодня и вчера. Сравнение нужно, чтобы увидеть изменения и не смешивать разные признаки. Для честного сравнения важно смотреть на один и тот же признак в обоих случаях.
Наблюдение начинается с выбора того, за чем нужно следить. Если пытаться одновременно запомнить всё вокруг, легко пропустить важную подробность. Поэтому полезно поставить простой вопрос: например, изменилось ли небо или усилился ли ветер. Такой вопрос направляет внимание и помогает потом сформулировать ответ.
После этого нужно рассмотреть объект и назвать заметные признаки. Причина такого шага в том, что впечатления бывают неточными: одно слово может означать разные вещи. Если вместо общей оценки перечислить, что видно или слышно, описание станет яснее. Не следует добавлять то, чего наблюдатель не видел.
Наблюдение можно сохранить в записи или рисунке. Это нужно потому, что память со временем меняется, а запись позволяет вернуться к прежним сведениям. Для заметок достаточно указать, что наблюдалось, и назвать признаки. Если используются значки, их значение должно быть понятным тому, кто читает запись.
Когда сведения собраны, их сравнивают. Для этого берут одинаковые признаки: например, отмечают облачность в разные дни, а не сравнивают облачность одного дня с температурой другого. Такой порядок нужен, чтобы сравнение было справедливым. Если признак неизвестен или не наблюдался, лучше так и сказать, а не угадывать.
Вывод делают после сравнения. Он должен отвечать на вопрос и опираться на собранные сведения. Например, если в двух наблюдениях ветер был разной силы, можно сообщить об этом изменении. Но нельзя по одному наблюдению уверенно описывать погоду за долгое время: данных для такого вывода недостаточно.
| Объект наблюдения | Что отмечать | Как использовать запись |
|---|---|---|
| Небо | Облачность, осадки | Сравнить наблюдения в разные дни |
| Ветер | Есть ли ветер, слабый он или сильный | Отметить изменение силы ветра |
| Окружающая природа | Заметные признаки и перемены | Описать только то, что удалось увидеть |
Таблица помогает не забыть, какие признаки уже проверены. Заполняй её по наблюдениям, а не по предположениям. Если нужный признак определить не удалось, оставь его без ответа или уточни у взрослого.
Задача: сравнить два наблюдения за небом и выяснить, изменилось ли оно. В первый день наблюдатель записал: «небо облачное, осадков нет». Во второй день он отметил: «небо облачное, идёт дождь». Нужно сравнить сведения и сформулировать вывод, не добавляя того, чего в записях нет.
Сначала определяем, что именно сравнивается. В обоих наблюдениях есть сведения о небе и осадках, поэтому можно сопоставить облачность и наличие дождя. Это помогает не перепутать разные признаки.
Затем сравниваем облачность. В обеих записях небо названо облачным, значит, по этому признаку различия не указаны. Нельзя говорить, что облаков стало больше: таких сведений в условии нет.
Теперь сравниваем осадки. В первый день осадков не было, а во второй шёл дождь. Значит, по этому признаку наблюдения различаются.
Формулируем вывод только по полученным данным. Мы можем сказать, что во второй день шёл дождь, хотя в первый его не было, а облачность в обеих записях отмечена одинаково. Мы не можем сделать вывод о температуре или силе ветра, потому что они не записаны.
Ответ: облачность в обоих наблюдениях отмечена как одинаковая — небо облачное; осадки изменились: в первый день их не было, во второй шёл дождь. Задача решена по каждому признаку отдельно. Такой способ не позволяет незаметно подменить наблюдение догадкой.
Называть выводом первое впечатление. Так делают, когда торопятся и не перечисляют признаки. Проверь себя: можешь ли ты показать, на какие именно наблюдения опирается твоя фраза?
Сравнивать разные признаки, например облачность одного дня и ветер другого. Это происходит, когда не определено, что именно нужно сравнить. Проверь, рассматриваешь ли ты один и тот же признак в обеих записях.
Добавлять сведения, которых нет в наблюдении. Иногда кажется, что недостающую информацию легко угадать, но догадка не заменяет факт. Перечитай запись и убери из ответа всё, что нельзя подтвердить увиденным.
Наблюдения за окружающим миром помогают изучать природу, погоду и сезонные изменения. Умение выделять признаки связано с развитием речи: оно помогает точнее описывать увиденное и понимать описания других людей. Записи и таблицы связывают наблюдение с математикой, потому что сведения можно упорядочивать и сравнивать. Во всех случаях вывод должен соответствовать собранным данным.
Наблюдай внимательно и называй конкретные признаки.
Сравнивай один и тот же признак в разных наблюдениях.
Записывай сведения, чтобы можно было к ним вернуться.
Делай вывод только на основании того, что удалось узнать.
I ЧЕТВЕРТЬ
