"Немецкий язык (базовый и углублённый уровни)", Радченко О.А. , Лытаева М.А., Гутброд О.В.
Stunde 10 — это номер урока, а не его тема или название грамматического правила. По нему нельзя достоверно узнать, какие слова, тексты и речевые задания входят в занятие: содержание зависит от конкретного раздела учебника. Чтобы разобрать урок без догадок, нужны его заголовок, фотографии страниц или текст заданий. Тогда можно выделить главную тему, новые выражения, грамматику и способы применить их в речи.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Stunde 10 — обозначение урока по его порядковому номеру в последовательности занятий. Оно сообщает, что речь идёт о десятом уроке, но не называет его тему и не описывает содержание. Это различие нужно учитывать, чтобы не принять номер за заголовок параграфа. Для выбора слов и правил к разбору требуется сам урок или его точное название.
Заголовок или текст параграфа — сведения, по которым можно установить, чему посвящено занятие. Заголовок обычно помогает определить общий предмет разговора, а страницы с заданиями позволяют проверить лексику, грамматику и виды речевой деятельности. Они нужны, чтобы объяснение опиралось на реальный материал, а не на догадки по номеру. Название учебника и класс такой проверки не заменяют.
Чтобы составить план по теме, необходимо знать заголовок урока или увидеть страницы параграфа. Причина в том, что одинаковое обозначение Stunde 10 может относиться к разному содержанию в разных изданиях, разделах или вариантах курса. Даже если известно название учебника, без самого урока нельзя проверить, о чём именно идёт речь. Заголовок даёт первое направление, а страницы помогают уточнить его по заданиям и материалам.
Без этого нельзя достоверно определить грамматический материал, лексику и коммуникативные задачи урока. Слова для заучивания следует брать из конкретного параграфа: общий тематический словарь может не совпасть с тем, что требуется в занятии. Грамматическое правило тоже нельзя выводить из номера, потому что порядок тем нужно подтверждать по материалу урока. Наконец, по страницам становится понятно, тренируют ли ученики чтение, аудирование, письмо или устную речь и какие именно действия от них требуются.
| Элемент | Что указать |
|---|---|
| Тема урока | Уточнить по заголовку или страницам |
| Новые слова и выражения | Выписать из конкретного параграфа |
| Грамматический материал | Определить по объяснению и заданиям |
| Речевые умения | Установить по видам упражнений |
Заполните таблицу после того, как найдёте заголовок и страницы урока: каждая строка отвечает за отдельную часть разбора. Если какой-то материал в параграфе не обнаружен, не нужно придумывать его или заполнять строку наугад. Такая проверка помогает отделить подтверждённые сведения от того, что пока неизвестно.
Сейчас можно разобрать не конкретные упражнения, а порядок работы с теми типами заданий, которые указаны в плане. Их наличие и сложность зависят от содержания Stunde 10, поэтому ниже описан способ подготовки без выдуманного текста, списка слов или грамматического правила. Он станет конкретным, когда будут доступны страницы параграфа. До этого ответы могут обозначать только то, какие сведения требуется уточнить.
Условие. После уточнения темы составить упражнение на слова и грамматику урока, а затем использовать их в речи. Необходимо сначала выяснить, какие единицы действительно представлены в параграфе. Решение:
Ответ. Конкретное упражнение можно составить после просмотра материала; до этого его содержание неизвестно. Такой порядок позволяет соединить лексику, правило и речь, не приписывая их уроку без подтверждения.
Условие. Подготовить вопросы на понимание материала, если в уроке есть текст или аудиозапись. Сначала нужно убедиться, что такой материал действительно включён в параграф. Решение:
Ответ. Если текста или аудио нет, такое задание не составляют. Если материал есть, вопросы строят по нему, а не по предположению о теме урока.
Условие. Предложить устное или письменное высказывание с использованием изученного материала. До составления задания нужно знать тему, лексику и грамматические средства урока. Решение:
Ответ. Итоговое задание должно переносить материал урока в собственную речь, но его конкретную формулировку можно дать только после знакомства с уроком.
Приписывать уроку грамматическую тему, не проверив содержание, — значит выдавать догадку за факт. Так поступают, когда пытаются восстановить последовательность курса по одному номеру. Проверьте, есть ли правило или примеры именно на страницах Stunde 10; если нет, не называйте тему.
Подбирать лексику по общему курсу вместо слов из конкретного параграфа — ошибка, потому что нужные выражения могут оказаться другими. Её допускают, когда известна лишь широкая тема занятия или класса. Сверьте каждое слово со страницами урока и отмечайте как новую только подтверждённую там лексику.
Составлять задания по тексту или аудио, которых может не быть в уроке, — значит опираться на неподтверждённый материал. Часто это происходит из-за ожидания, что каждый урок включает одинаковые виды работы. Проверьте наличие текста или аудиозадания до того, как писать вопросы на понимание.
Выдавать предположение о теме Stunde 10 за подтверждённое содержание нельзя, поскольку номер не раскрывает заголовок. Такое впечатление возникает, если принять знакомую последовательность занятий за точный источник. Сверьте вывод с заголовком, фотографией страниц или текстом; при отсутствии этих данных честно укажите, что тема пока неизвестна.
После уточнения содержания можно связать урок с темами курса немецкого языка, которые в нём действительно встречаются. Например, новую лексику можно сопоставить с уже известными словами, а грамматическую конструкцию — с изученными ранее формами, но только если это подтверждают страницы. Материал может пригодиться при чтении, аудировании или создании собственного высказывания, если такие задачи есть в уроке. Для точной связи нужны заголовок, фотография страниц или текст параграфа.
Какова тема Stunde 10?
По одному номеру урока тему установить нельзя: в заданных сведениях нет его заголовка или текста. Пришлите фотографию страниц либо название занятия, и тему можно будет определить точно.
Какие слова вводит этот урок?
Список новых слов зависит от содержания конкретного урока, которого здесь нет. Нельзя достоверно назвать лексику, не проверив страницы Stunde 10.
Какой грамматический материал разбирается?
Грамматическая тема по номеру урока не определяется. Чтобы назвать правило и объяснить его, нужны заголовок, текст или задания параграфа.
Есть ли в параграфе текст или аудиоматериал?
Без страниц учебника это неизвестно. Не следует предполагать наличие текста или аудио только потому, что урок входит в курс немецкого языка.
Какие задания предусмотрены в уроке?
Определить их можно только по самому параграфу. После уточнения содержания можно разобрать задания на лексику, грамматику, чтение, аудирование или устную речь — если они действительно есть в уроке.
Stunde 10
