7 — 8 Wollt ihr noch etwas (что-нибудь еще) wiederholen?

Определения и обозначения

Тематическая лексика — слова и устойчивые выражения предыдущих параграфов, связанные с одной темой. Их нужно узнавать при чтении, понимать на слух и употреблять в речи. Это определение помогает отделить действительно нужный материал от случайных слов.

Личная форма глагола — форма глагола, согласованная с подлежащим по лицу и числу. Например, формы ich lerne и wir lernen различаются из-за подлежащих. Понимание этого термина нужно, чтобы правильно изменять глагол в каждом предложении.

Прямой порядок слов — расположение подлежащего перед сказуемым в повествовательном предложении. В немецкой фразе спрягаемый глагол при этом обычно занимает второе место: Ich spiele gern. Такой порядок помогает сообщить факт или действие.

Обратный порядок слов — постановка сказуемого перед подлежащим в вопросительном предложении или после обстоятельства в начале фразы. Например: Kommst du heute? или Heute komme ich. Термин нужен, чтобы заметить изменение структуры, а не переносить русский порядок слов механически.

Как это устроено

Из предыдущих параграфов сначала выделяют слова, которые связаны с темами общения: действия, признаки, предметы, вопросы и ответы. Удобно проверять не весь словарь подряд, а те единицы, которые встречаются в заданиях и позволяют построить собственную реплику. Если слово нельзя вставить хотя бы в простое предложение, его значение ещё не стало речевым навыком.

Перевод отдельного немецкого слова не всегда показывает его точный смысл. Значение может меняться рядом с другим словом, а глагол часто требует определённого дополнения или предлога. Поэтому проверяйте слово в предложении: так одновременно выясняются смысл, сочетаемость и подходящая форма.

Повторяя глагол, полезно сразу назвать его инфинитив, а затем составить несколько форм с разными подлежащими. Например, после lernen нужно вспомнить ich lerne, du lernst, wir lernen и обратить внимание на модель окончания. Если глагол управляет дополнением или предлогом, его следует учить вместе с этим элементом.

Тип предложения определяет расположение главных членов. В повествовательной фразе глагол обычно стоит на втором месте, в общем вопросе — на первом, а в побудительной конструкции форма глагола открывает обращение к собеседнику. Поэтому при преобразовании предложения нужно сначала определить его цель, а уже потом менять порядок слов.

Переход к мини-диалогу требует соединить лексику, формы глаголов и реакцию на реплику собеседника. Сначала можно опереться на образец, затем заменить тему, время, лицо или действие. Финальная проверка проходит без списка слов: нужно задать вопрос, понять ответ и продолжить разговор по смыслу.

Что повторить перед выполнением речевых заданий

Двигайтесь по таблице сверху вниз: сначала восстановите материал, затем проверьте его и только после этого используйте в речи. Если проверка вызывает затруднение, вернитесь к словосочетаниям или модели предложения, а не заучивайте отдельный ответ.

Последняя колонка показывает, зачем нужен каждый элемент. Она помогает понять, что повторение заканчивается не узнаваемым переводом, а конкретным речевым действием.

Разбор задач

Задача 1. Лексика в контексте

Условие. Соотнесите слова и выражения из предыдущих параграфов с переводом, а затем составьте с тремя из них предложения. Цель задания — не угадать перевод, а проверить употребление лексики. Поэтому для каждого слова нужно подобрать подходящее действие или ситуацию.

1. Закройте перевод и попробуйте объяснить значение слова по памяти.
2. Сверьте ответ и отметьте, какие слова требуют контекста или устойчивого сочетания.
3. Выберите три выражения и определите, кто, что и когда делает в каждом предложении.
4. Прочитайте предложения вслух и проверьте, не изменяется ли смысл выбранного слова.

Ответ. Верным будет не только правильное соответствие, но и три осмысленных предложения. Если слово вставлено грамматически правильно, но не подходит к ситуации, задание ещё не выполнено полностью.

Задача 2. Глагол и вопрос

Условие. Поставьте глаголы в правильную личную форму, а затем преобразуйте несколько повествовательных предложений в вопросы. Здесь соединяются два навыка: согласование глагола с подлежащим и изменение порядка слов. Нельзя сначала механически переставить слова, не проверив форму глагола.

1. Найдите подлежащее и определите лицо и число: например, du — второе лицо единственного числа, wir — первое лицо множественного числа.
2. Поставьте глагол в соответствующую личную форму и прочитайте готовое сообщение.
3. Чтобы получить общий вопрос, перенесите спрягаемый глагол на первое место, а подлежащее поставьте после него.
4. Сформулируйте краткий ответ и убедитесь, что в нём снова использована правильная форма глагола.

Ответ. В повествовательной фразе глагол обычно стоит вторым, а в общем вопросе — первым. Итог нужно проверить по трём признакам: форма глагола, порядок слов и соответствие ответа заданному вопросу.

Задача 3. Мини-диалог

Условие. Составьте и разыграйте диалог на тему предыдущего раздела, используя не менее пяти ключевых выражений и два типа вопросов. Диалог должен быть разговором, а не набором отдельных правильных фраз. Каждая реплика должна продолжать смысл предыдущей.

1. Выберите ситуацию и распределите роли: кто начинает разговор, кто отвечает и о чём спрашивает.
2. Запишите пять ключевых выражений, но оставьте место для собственных слов.
3. Добавьте общий вопрос и вопрос с вопросительным словом, затем подготовьте разные ответы.
4. Прочитайте диалог без пауз на поиск перевода и после этого перескажите его, изменив хотя бы два элемента.

Ответ. Готовый диалог считается удачным, если в нём использованы нужные выражения, соблюдён порядок слов и есть смысловая реакция. При повторном проигрывании замените детали: так станет понятно, умеете ли вы пользоваться материалом, а не воспроизводить текст.

Типичные ошибки

Ученик узнаёт слово в списке, но не умеет употребить его в предложении. Так происходит, когда запоминают только перевод и не видят сочетания с другими словами. Проверьте себя: закройте список и составьте фразу с этим словом в конкретной ситуации.

Глагол оставляют в инфинитиве или выбирают окончание не по лицу и числу. Причина — внимание сосредоточено на переводе, а подлежащее не определено. Найдите подлежащее, назовите его лицо и число, затем сравните форму с нужной моделью.

В вопросительном предложении сохраняют порядок слов повествовательной фразы. Ошибка появляется из-за механического перевода с русского языка. Проверьте начало общего вопроса: спрягаемый глагол обычно должен стоять перед подлежащим.

В диалоге используют отдельные правильные фразы, но не связывают их по смыслу. Ученик вспоминает заготовленные предложения, однако не отвечает на конкретную реплику собеседника. После каждой фразы спросите себя, на какой вопрос она отвечает и что собеседник скажет дальше.

Связь с другими темами

До повторения нужно знать лексику и грамматические модели предыдущих параграфов, а также личные формы изученных глаголов. Без этого трудно понять, какие слова действительно нужны для общения.

Тема опирается на чтение, перевод и построение простого немецкого предложения. Эти навыки соединяются в заданиях на вопросы, ответы и диалоги.

Материал пригодится при подготовке к контрольной работе и устному опросу. Он также создаёт основу для составления диалогов на следующие темы.

Что запомнить

• Повторяйте не отдельные слова, а слова в словосочетаниях и предложениях.
• Форма глагола зависит от лица и числа подлежащего.
• В повествовательном предложении спрягаемый глагол обычно занимает второе место.
• В общем вопросе спрягаемый глагол обычно стоит перед подлежащим.
• Хорошая проверка повторения — самостоятельное употребление материала в речи.
• Ошибку нужно не только исправить, но и объяснить.