"Немецкий язык. Второй иностранный язык", Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Große Pause — большая перемена между уроками, когда ученики отдыхают, общаются и занимаются своими делами, а затем возвращаются в класс. По-немецки нужно уметь спросить, что делает одноклассник, рассказать о своих действиях, назвать место и предложить провести перемену вместе. Для связного рассказа пригодятся расписание, школьный двор, глаголы действий и слова, показывающие порядок событий.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Die große Pause — большая перемена, то есть время отдыха между уроками. В это время не объясняют новую тему и не выполняют обычную работу у доски: ученики общаются, играют, едят или переходят в другое место. Это выражение нужно, чтобы назвать важную часть школьного распорядка.
Der Stundenplan — расписание уроков. В нём указано, какие предметы и в каком порядке проходят в течение дня, поэтому по нему можно понять, после какого урока наступает большая перемена. Слово помогает связать разговор о перемене со временем.
Der Pausenhof — школьный двор для отдыха на перемене. Если нужно сказать, где находятся ученики, можно употребить фразу Ich bin im Pausenhof — «Я во дворе». Так место не смешивается с занятием, которым человек занимается.
Was machst du in der Pause? — «Что ты делаешь на перемене?». На этот вопрос отвечают коротко: Ich spiele, Ich esse, Ich spreche mit Freunden. Выражение нужно для начала разговора о действиях ученика.
Обычная большая перемена начинается после звонка, который сообщает об окончании урока. Ученики закрывают тетради, выходят из класса и используют свободное время для отдыха. После следующего звонка они возвращаются на свои места, потому что начинается новый урок.
Чтобы спросить одноклассника о планах, используют Was machst du in der Pause?. В ответе нужен глагол, обозначающий конкретное действие: Ich spiele, Ich lese или Ich spreche mit Max. Такой ответ сразу показывает, чем человек будет занят, а не только где он находится.
Сообщение о месте строится отдельно от сообщения о занятии. Сначала можно назвать место: Ich bin im Pausenhof, а затем добавить действие: Dort spiele ich mit meinen Freunden. Слово dort — «там» — связывает второе предложение с уже названным местом.
Совместное занятие предлагают вопросом Wollen wir ...? — «Давай мы ...?». Например, Wollen wir zusammen in den Pausenhof gehen? звучит как вежливое приглашение пойти во двор вместе. Согласие выражают Gern!, а при отказе лучше сказать Leider kann ich nicht и, если нужно, кратко объяснить причину.
Несколько действий удобнее соединять словами порядка: zuerst — сначала, dann — затем, danach — после этого, zum Schluss — в конце. После такого слова в немецком предложении сказуемое всё равно занимает второе место: Zuerst esse ich. Поэтому рассказ получается последовательным и грамматически понятным.
Таблица показывает, какая фраза нужна для каждой коммуникативной задачи. Сначала определите, хотите ли вы спросить о действии, назвать место, пригласить друга или связать события. Затем выберите подходящую модель и замените в ней слова на свои.
| Коммуникативная задача | Немецкие слова и выражения | Что сообщаем |
|---|---|---|
| Спросить о занятиях на перемене | Was machst du in der Pause? | Что делает собеседник |
| Рассказать, чем занимаемся | Ich spiele / esse / spreche mit Freunden. | Своё действие |
| Сказать, где проводим перемену | Ich bin im Pausenhof. | Место отдыха |
| Предложить занятие и ответить на предложение | Wollen wir zusammen gehen? — Gern! / Leider kann ich nicht. | Совместный план, согласие или отказ |
| Обозначить последовательность действий | Zuerst, dann, danach, zum Schluss | Порядок событий |
Нужно кратко ответить, чем ученик обычно занимается на большой перемене. Ответ должен быть простым и содержать действие от первого лица. Лучше выбрать знакомый глагол и согласовать его с местоимением ich.
Ответ: Ich spiele mit meinen Freunden — «Я играю со своими друзьями». Это полноценная короткая реплика на вопрос Was machst du in der Pause?.
Нужно составить диалог, в котором один ученик предлагает провести перемену вместе, а второй отвечает и уточняет место. Сначала потребуется вопрос-предложение, затем реплика с согласием. После этого можно назвать направление: во двор — in den Pausenhof.
Диалог: A: Wollen wir zusammen in den Pausenhof gehen? B: Ja, gerne! Wir gehen jetzt in den Pausenhof. Вопрос приглашает к общему действию, а ответ показывает согласие и место.
Нужно по расписанию и подсказкам рассказать, когда проходит большая перемена, где ученик находится и что он делает. Сначала выбираем время после нужного урока, затем называем место и действие. Последний шаг — соединить сведения словами порядка, чтобы получился рассказ, а не набор отдельных фраз.
Ответ: Die große Pause ist nach der zweiten Stunde. Ich bin im Pausenhof. Zuerst esse ich, dann spreche ich mit Anna. В таком варианте есть время, место и два действия, расположенные по порядку.
Ученики иногда путают die Pause и урок, хотя первое слово обозначает перемену, а die Stunde — учебный час или урок. Ошибка появляется, если не учитывать, о какой части школьного дня идёт речь. Проверьте себя: отдых описывается словами in der Pause, а предмет — выражениями вроде im Deutschunterricht.
В повествовательном предложении сказуемое нельзя автоматически ставить после подлежащего по русской привычке. Если предложение начинается с обстоятельства, глагол всё равно остаётся на втором месте: In der Pause spiele ich. Для проверки найдите изменяемую форму глагола и посчитайте её второй частью предложения.
Форма глагола меняется вместе с лицом: ich spiele, но er spielt. Ошибку допускают, когда переносят окончание из фразы о себе в рассказ о другом ученике. Сверьте местоимение с окончанием глагола перед тем, как закончить предложение.
Вопрос «где?» требует названия места, а вопрос «что делаешь?» — названия действия. Поэтому im Pausenhof отвечает на вопрос о месте, а ich spiele — о занятии. Проверьте каждую фразу русским вопросом: если ответ не совпадает с вопросом, нужно заменить слово.
Для разговора о большой перемене пригодятся названия школьных предметов и мест: класса, двора, столовой. Также нужно уметь строить простые предложения в настоящем времени и изменять глагол по лицам.
Эта тема связана с рассказом о школьном распорядке и обычном дне. Те же модели помогают общаться с одноклассниками, описывать планы и рассказывать, что происходит между уроками.
Как по-немецки спросить, чем одноклассник занимается на перемене?
Спросите: Was machst du in der Pause? — «Что ты делаешь на перемене?». Краткий ответ может быть таким: Ich spreche mit Freunden — «Я разговариваю с друзьями».
Как рассказать, что я обычно делаю во время большой перемены?
Используйте настоящее время и глагол от первого лица: Ich spiele und esse — «Я играю и ем». Можно уточнить время: In der großen Pause spiele ich mit meinen Freunden.
Как предложить другу провести перемену вместе?
Подойдёт вопрос-предложение: Wollen wir zusammen in den Pausenhof gehen? — «Пойдём вместе во двор?». Согласие выражают словами Gern! или Ja, gerne!, а отказ — Leider kann ich nicht.
Как сказать, где я провожу перемену?
Место можно назвать с помощью конструкции Ich bin im Pausenhof — «Я нахожусь во дворе». Если говорится о движении, употребляется Ich gehe in den Pausenhof — «Я иду во двор».
Как связать несколько действий в короткий рассказ о перемене?
Используйте слова порядка и времени: zuerst — сначала, dann — затем, danach — после этого, zum Schluss — в конце. Например: Zuerst esse ich, dann spreche ich mit Anna.
Große Pause
