Глава I

Определения и обозначения

Человек — живое существо, которому нужны пища, сон и движение, которое растёт и чувствует. Но человек живёт не в одиночестве: он общается, учится и сотрудничает с другими. Это понятие помогает увидеть в человеке и биологические особенности, и участника общественной жизни.

Личность — человек, который усваивает общественный опыт и проявляет себя в отношениях с другими людьми. Он учится понимать правила, принимать решения и отвечать за поступки. Понятие личности помогает объяснить, как человек становится участником жизни общества, а не просто живым организмом.

Деятельность — осознанная активность человека, направленная на достижение цели. В ней есть то, чего человек хочет добиться, действия для этого и получившийся результат. Это понятие позволяет отличить намеренную работу или учёбу от случайного поступка.

Потребность — осознаваемая нужда в чём-либо, которая побуждает человека действовать. Например, желание узнать новое может привести к чтению книги или вопросу учителю. Понимание потребностей помогает объяснить, почему люди выбирают разные цели и занятия.

Как это устроено

Человек одновременно является организмом и участником общественной жизни, потому что его развитие связано и с природой, и с общением. Телу нужны сон, пища и движение, а умения говорить, сотрудничать и соблюдать правила ребёнок осваивает рядом с другими людьми. Без заботы о здоровье трудно учиться и общаться, а без взаимодействия с людьми нельзя получить важную часть знаний и опыта. Поэтому биологические особенности и жизнь в обществе не исключают, а дополняют друг друга.

Самопознание помогает замечать свои качества, способности и интересы: человек наблюдает за собой в разных ситуациях и сравнивает, что даётся легко, а что требует усилий. Это нужно не для того, чтобы навсегда приклеить себе ярлык, а чтобы лучше выбирать занятия и понимать, над чем стоит поработать. Например, заметив интерес к природе, школьник может записаться в кружок или чаще читать о животных. Если обнаружилась трудность, её можно превратить в задачу для тренировки.

В деятельности цель задаёт направление: она описывает предполагаемое, ещё не полученное, достижение. Затем человек выполняет действия, которые могут привести к цели, а после оценивает результат и при необходимости меняет план. Например, при подготовке доклада цель — представить понятный рассказ, действия — найти сведения, составить план и отрепетировать выступление, результат — готовый доклад. Учёба, труд, игра, общение и творчество различаются содержанием, но во всех случаях человек действует не случайно, а ради чего-то.

Потребность влияет на выбор цели, потому что подсказывает человеку, чего ему не хватает или чего он хочет добиться. Если школьнику хочется лучше понимать математику, он может поставить цель разобраться в трудной теме и выбрать для этого упражнения или помощь учителя. Одной потребности недостаточно: чтобы получить желаемое, нужно выполнить подходящие действия. Так удовлетворение потребности связано с деятельностью, а одна и та же потребность у разных людей может привести к разным планам.

Способности помогают выполнять дело успешнее, но не заменяют практику: даже способному человеку обычно нужно учиться и исправлять ошибки. Настойчивость помогает продолжать работу, когда сразу не получается, а поддержка окружающих даёт совет, объяснение или уверенность. Успех поэтому часто складывается из личных усилий, разумного плана и помощи других людей. Если результат не достигнут с первой попытки, можно оценить свои действия и попробовать другой способ.

Основные понятия главы о человеке и его деятельности

Пользуйся таблицей, чтобы быстро вспомнить смысл понятия и связать его с жизненным примером. Сначала попробуй объяснить термин своими словами, а затем придумай собственный пример. Если пример подходит к нескольким понятиям, уточни, что именно он показывает: нужду, цель, действия или личное качество.

Разбор задач

Задача 1. Школьник хочет научиться играть на гитаре. Укажите его цель, возможные действия и предполагаемый результат. Чтобы ответить, не нужно перечислять всё, что может делать школьник: важно разделить желаемое достижение и шаги к нему.

1. Определяем цель: школьник хочет научиться играть на гитаре, например исполнять выбранную мелодию. Цель описывает то, чего пока нет, но к чему он стремится.
2. Подбираем действия: найти преподавателя или уроки, познакомиться с инструментом, регулярно разучивать аккорды и тренироваться. Это шаги, которые могут приблизить к цели.
3. Называем результат: школьник сможет самостоятельно сыграть мелодию или несколько песен. Если пока получается только часть, это промежуточный результат, а не повод считать занятия бесполезными.

Ответ: цель — научиться играть на гитаре; действия — заниматься, осваивать аккорды и тренироваться; предполагаемый результат — исполнение выбранной мелодии.

Задача 2. Маша заметила, что легко запоминает стихи, но испытывает трудности при выступлении перед классом. Как это наблюдение помогает ей лучше узнать себя? Здесь требуется не поставить Маше оценку, а понять, какие сведения о себе она получила и как может их использовать.

1. Выделяем сильную сторону: Маша хорошо запоминает стихи, значит, ей удаётся запоминание такого материала. Это может пригодиться при подготовке выступления.
2. Замечаем трудность: выступать перед классом пока нелегко. Наблюдение помогает понять, что нужно отдельно потренировать не знание текста, а само выступление.
3. Делаем практический вывод: можно репетировать перед близкими, произносить текст вслух и постепенно привыкать к аудитории. Так самопознание помогает выбрать подходящие шаги, а не просто сравнивать себя с другими.

Ответ: Маша узнаёт свою сильную сторону — способность запоминать стихи — и трудность — выступление перед аудиторией. Это поможет ей опираться на сильную сторону и тренировать то, что пока даётся сложнее.

Задача 3. Петя хочет улучшить результат по математике. Он составил план занятий, попросил учителя объяснить трудную тему и регулярно решает задачи. Определите потребность, цель, действия и качества, которые помогут ему добиться результата.

1. Находим потребность: Пете важно лучше понимать математику или успешнее справляться с заданиями. Она побуждает его заняться предметом, но сама ещё не является конкретным шагом.
2. Формулируем цель: улучшить результат по математике, например лучше решать задачи по трудной теме. Цель делает желание более определённым.
3. Перечисляем действия: составить план занятий, обратиться за объяснением к учителю и регулярно решать задачи. Это конкретные способы двигаться к цели.
4. Определяем качества: настойчивость поможет заниматься регулярно, а готовность обращаться за помощью — разбираться в непонятном. Успех может потребовать времени, поэтому полезно следить за результатом и менять план, если он не работает.

Ответ: потребность — лучше разбираться в математике; цель — улучшить результат; действия — планировать занятия, спрашивать учителя и решать задачи. Помогут настойчивость, регулярность и готовность принимать помощь.

Типичные ошибки

• Ошибка — считать, что личность определяется только врождёнными качествами. Так думают, потому что некоторые черты заметны с детства, однако опыт общения и участие в жизни общества тоже влияют на развитие человека. Проверь себя: можешь ли ты привести качества и умения, которым человек учится у других?
• Ошибка — путать самопознание с самооценкой. Самооценка — это суждение о себе, а самопознание включает наблюдение за своими качествами, возможностями и интересами. Проверь себя: ты только решил, хорошо ли у тебя получается дело, или ещё выяснил, что именно удаётся и что можно развить?
• Ошибка — называть целью любое действие. Её допускают, когда путают шаг на пути и то, ради чего этот шаг делается. Проверь себя: спроси, какой ожидаемый результат должен появиться после действия; если названо само действие, сформулируй цель отдельно.
• Ошибка — думать, что у всех людей одинаковые потребности, а успех зависит только от таланта. Желания и обстоятельства различаются, а способности обычно нужно развивать усилиями и практикой. Проверь себя: учёл ли ты личные интересы, настойчивость и возможную поддержку других людей?

Связь с другими темами

Чтобы понять разговор о человеке и его личности, полезно знать, что такое общество и почему люди взаимодействуют друг с другом. В общении человек получает опыт, учится понимать других и осваивает правила совместной жизни. Поэтому развитие личности нельзя объяснить только индивидуальными особенностями: важно учитывать отношения с окружающими.

Понятия личности, потребностей и деятельности пригодятся при изучении общения, социальных групп и труда. Они также помогают обдумывать выбор жизненного пути: понять свои интересы, поставить цель и наметить шаги к ней. Когда человек выбирает занятие или профессию, ему важно учитывать и способности, и то, чему он готов учиться.

Что запомнить

• Человек — живое существо и участник общественной жизни.
• Личность формируется в обществе.
• Самопознание помогает понять свои качества и возможности.
• Деятельность включает цель, действия и результат.
• Потребности побуждают человека действовать.
• Для достижения цели важны усилия и настойчивость.