§ 17. Деятельность людей и ее многообразие

Определения и обозначения

Деятельность — сознательная и целенаправленная активность человека, в которой он взаимодействует с окружающим миром и изменяет его. Например, человек планирует посадить дерево, готовит почву и выполняет работу. Это понятие помогает отличить осмысленное действие от случайной реакции или простого движения.

Субъект деятельности — тот, кто действует: отдельный человек, группа или общество. Субъект ставит цель, выбирает способы её достижения и выполняет действия. Понятие нужно, чтобы определить участника деятельности и понять, кто отвечает за её организацию.

Объект деятельности — то, на что направлена деятельность и что в её ходе изменяется или познаётся. При ремонте объектом может быть помещение, а при изучении истории — историческое событие. Выделение объекта показывает, с чем работает субъект и на что должны повлиять его действия.

Мотив деятельности — побуждение к деятельности, связанное с потребностями и интересами человека. Например, интерес к природе может побудить изучать биологию, а потребность в заработке — искать работу. Мотив объясняет, почему человек начинает действовать и продолжает выбранное дело.

Как это устроено

Потребность — это то, в чём человек нуждается, а интерес показывает, что именно привлекает его внимание и кажется значимым. Когда человек осознаёт такую потребность или интерес, они могут стать мотивом: например, желание лучше разбираться в теме побуждает заниматься. Мотив направляет выбор дела, но сам по себе ещё не описывает конкретный результат. Чтобы действовать осмысленно, человек формулирует цель — то, чего он хочет достичь.

В структуре деятельности связаны субъект, объект, мотив, цель, средства, действия и результат. Субъект действует на объект, потому что у него есть мотив; цель задаёт образ желаемого результата. Средства помогают перейти от намерения к делу, а действия составляют процесс достижения цели. Результат сопоставляют с целью: так можно понять, удалось ли получить то, к чему стремился субъект.

Цель не достигается сама собой: между желаемым итогом и действительностью нужно выстроить путь. Поэтому субъект выбирает средства — инструменты, знания, материалы или помощь других людей — с учётом задачи. Затем он выполняет необходимые действия в подходящем порядке и при необходимости меняет план. Если средства не подходят или действия не соответствуют цели, результат может отличаться от ожидаемого.

Игра, учение и труд различаются прежде всего целями и особенностями процесса. В игре участники действуют по правилам и часто ценят сам процесс; учение помогает освоить знания и умения, а труд направлен на создание полезного результата. Эти виды могут сочетаться: ученик трудится над проектом, в игре учится взаимодействовать, а обучение может включать игровые задания. Такое сочетание объясняется тем, что человеку часто нужно одновременно получать знания, общаться и решать практические задачи.

Многообразие деятельности можно увидеть по тому, на что она направлена и к какому результату приводит. Одни действия преобразуют природу или общество, другие помогают познавать мир; творческая работа создаёт духовные ценности, например произведения искусства или новые идеи. Общение позволяет людям обмениваться сведениями, согласовывать действия и поддерживать отношения. Эти направления не всегда существуют отдельно: совместное исследование, например, предполагает познание, общение и создание нового знания.

Основные виды деятельности

Таблица помогает сравнить виды деятельности по цели и особенностям, а примеры показывают, как они проявляются в жизни. При разборе ситуации сначала определи, ради чего действуют люди, затем оцени характер их действий. Помни, что в одном деле могут присутствовать сразу несколько видов.

Разбор задач

Задача 1. Ученик готовится к контрольной: читает параграф и решает упражнения. Определите вид деятельности и её цель.

1. Сначала смотрим на действия: ученик читает учебный материал и тренируется, выполняя упражнения. Это характерно для учения, поскольку он осваивает знания и умения.
2. Затем отделяем непосредственную цель от возможного результата. Непосредственно ученик стремится понять тему и научиться решать задания, а хорошая оценка на контрольной может стать последующим результатом.
3. Сверяем ответ с условиями: подготовка к контрольной не превращает действия в труд, так как здесь основная задача — освоение материала.

Ответ: это учение; его цель — усвоить тему и научиться выполнять задания. Возможный результат — успешное написание контрольной.

Задача 2. Мастер изготавливает стол по заказу: выбирает материал, использует инструменты и проверяет готовое изделие. Назовите субъект, объект, цель, средства и результат деятельности.

1. Определяем участника и то, на что направлена работа. Субъект — мастер, объект — материал, который в процессе становится изделием.
2. Формулируем цель и средства. Цель — изготовить стол по заказу; средства — выбранный материал, инструменты и знания мастера о работе с ними.
3. Проверяем, что получилось после действий. Результат — готовый стол, соответствующий заказу; проверка помогает выяснить, достигнута ли цель.

Ответ: субъект — мастер; объект — материал, из которого он изготавливает стол; цель — выполнить заказ; средства — материал, инструменты и умения; результат — готовое изделие.

Задача 3. Группа жителей организовала уборку парка. Одни участники обсуждали план, другие собирали мусор, третьи подготовили информационные плакаты. Определите виды деятельности и объясните, как общая цель объединяет действия участников.

1. Распределяем действия по их особенностям. Сбор мусора — труд, потому что участники преобразуют пространство и получают полезный результат.
2. Обсуждение плана — общение: жители обмениваются мнениями и согласуют действия. Подготовка плакатов включает создание информационных материалов и может требовать познавательной работы — поиска сведений о проблеме мусора.
3. Находим общий мотив и цель ситуации. Участники объединены стремлением привести парк в порядок; благодаря этому разные действия становятся частями одного общего дела.

Ответ: в ситуации сочетаются труд, общение и познавательные действия. Общая цель — уборка парка — координирует вклад участников и связывает его с общим результатом.

Типичные ошибки

Ошибка — считать деятельностью любое поведение. Так думают, потому что в обычной речи деятельностью иногда называют любое действие, но в обществознании важны осознанность и цель. Случайная реакция, например непроизвольное отдёргивание руки, сама по себе не является целенаправленной деятельностью. Проверь себя вопросом: понимает ли человек, какого результата хочет достичь?

Мотив и цель легко перепутать, потому что оба связаны с тем, ради чего человек действует. Однако мотив отвечает на вопрос «почему?», а цель — «какого результата он хочет?». Например, интерес к музыке может быть мотивом занятий, а выучить пьесу — их целью. Для проверки сформулируй отдельно побуждение и ожидаемый итог.

Смешение субъекта и объекта возникает, когда оба понятия называют участниками одной ситуации. Субъект совершает действия, а объект испытывает их влияние или становится предметом познания. При изготовлении стола мастер — субъект, а материал — объект. Чтобы не ошибиться, спроси: «Кто действует?» и «На что направлены действия?»

Иногда считают, что один поступок обязательно относится только к одному виду деятельности. Это упрощение появляется, когда забывают, что реальные дела состоят из разных действий: в совместном проекте люди учатся, трудятся и общаются. Проверяй каждый этап отдельно и учитывай общую цель. Если признаки нескольких видов присутствуют одновременно, укажи их сочетание, а не выбирай один наугад.

Связь с другими темами

Для понимания деятельности полезно вспомнить, что такое потребность и интерес: они помогают объяснить появление мотива. Понятие цели показывает, какого результата человек ожидает, а знание об общении помогает разобраться, как люди согласуют совместные действия. Эти понятия связывают внутренние побуждения человека с его поступками и взаимодействием с другими.

Структура деятельности пригодится при изучении познания, социализации, труда, культуры и общественного прогресса. Познание можно рассматривать как деятельность, направленную на получение знаний, а социализация происходит в том числе через взаимодействие с людьми. Труд и создание культурных ценностей показывают, как деятельность изменяет общество и условия жизни.

Что запомнить

• Деятельность человека обычно сознательна и целенаправленна.
• Субъект деятельности действует, объект — то, на что направлено действие.
• Мотив объясняет побуждение к деятельности, цель — ожидаемый результат.
• Для достижения цели человек использует средства и совершает действия.
• К основным видам деятельности относят игру, учение и труд.
• В жизни человека разные виды деятельности часто взаимосвязаны.