9.2. Характер и темперамент

Определения и обозначения

Темперамент — индивидуальные особенности темпа, силы и эмоциональной окраски психической деятельности. Проще говоря, он показывает, насколько быстро человек реагирует, сильно ли переживает и легко ли меняет занятие. Это понятие нужно, чтобы описывать динамику поведения, не объявляя её достоинством или недостатком.

Характер — совокупность устойчивых черт личности, проявляющихся в отношении к людям, деятельности и самому себе. Например, ответственность видна в выполнении обещаний, а доброжелательность — в отношении к окружающим. Понятие характера помогает понять, какие качества человек выработал и может развивать.

Тип темперамента — сочетание характерных свойств нервной и эмоциональной деятельности человека. В школьной традиции говорят о сангвиническом, холерическом, флегматическом и меланхолическом типах. Это удобная схема для наблюдения за собой, но не строгий ярлык для оценки личности.

Черта характера — отдельное устойчивое качество личности, например ответственность, доброжелательность или настойчивость. Черта проявляется не в одном случайном поступке, а повторяется в похожих ситуациях. По чертам характера можно понять, какие привычки поведения уже сформировались и над чем стоит работать.

Как это устроено

Темперамент связан с природными особенностями нервной системы, поэтому его основные свойства заметны с раннего возраста. У разных людей нервные процессы отличаются силой, уравновешенностью и подвижностью. Из-за этого один человек быстро возбуждается и быстро успокаивается, а другой дольше сохраняет ровное состояние. Так объясняются различия в скорости реакций, эмоциональности и переключении внимания, но не качество личности.

Характер не даётся человеку в готовом виде: он складывается постепенно в общении, учёбе, труде и других делах. Воспитание показывает правила поведения, а опыт помогает понять последствия собственных решений. Повторяя полезные действия и контролируя себя, человек закрепляет ответственность, выдержку или доброжелательность. Поэтому характер можно изменять в течение жизни, хотя это требует времени и усилий.

Один и тот же темперамент может сочетаться с разными чертами характера. Быстрый и эмоциональный человек способен быть как вспыльчивым и невнимательным, так и энергичным, отзывчивым и ответственным. Разница появляется потому, что воспитание, опыт и самоконтроль направляют природную активность по-разному. Следовательно, по темпераменту нельзя заранее предсказать все поступки человека.

Сангвиник обычно быстро включается в дела, легко общается и без труда переключается, но может терять интерес. Холерик действует очень энергично, ярко выражает чувства и быстро реагирует, однако ему важно учиться сдержанности. Флегматик спокоен, устойчив и последователен, хотя иногда медленно начинает работу и меняет план. Меланхолик чувствителен, осторожен и внимателен к переживаниям, но может сильнее уставать от напряжения. Эти описания обозначают возможные особенности, а не точный прогноз поведения.

Сравнение типов темперамента

Таблицу нужно использовать для сравнения общих тенденций, а не для приклеивания ярлыка. При наблюдении учитывайте ситуацию: усталость, интерес к делу и настроение тоже влияют на поведение. У каждого типа есть сильные стороны, которые можно применять в учёбе, и особенности, требующие самоконтроля.

Разбор задач

Задача 1

Нужно определить, что описано в ситуации: быстрые эмоциональные реакции ученика или его привычка выполнять обещания и доводить дело до конца. Эти признаки относятся к разным сторонам личности. Поэтому нельзя объединять их под одним названием.

1. Быстрые реакции и сильные эмоции описывают темп и динамику поведения.
2. Такие проявления относятся прежде всего к темпераменту.
3. Выполнение обещаний и завершение дел повторяются в поступках и показывают ответственность.

Ответ: быстрые эмоциональные реакции — проявление темперамента, а привычка выполнять обещания — черта характера. По одной реакции нельзя судить о воспитанности ученика. Ответственность формируется и укрепляется самовоспитанием.

Задача 2

Один ученик быстро включается в работу, но скоро теряет интерес, а другой начинает медленнее, зато работает внимательно и устойчиво. Требуется объяснить, почему нельзя назвать одного просто лучше. Сравнивать нужно не людей вообще, а соответствие их особенностей конкретной задаче.

1. У первого ученика можно использовать быстрый старт, но помочь ему удержать цель и завершить задание.
2. Второму полезно заранее выделять время на начало работы, зато его устойчивость поддержит длительное выполнение.
3. Нужно оценить результат, усилия и соблюдение правил, а не только скорость.

Ответ: ученики отличаются темпом и устойчивостью работы, но каждый может быть успешен при подходящих условиях. Быстрому ученику помогут план и короткие этапы, медленному — запас времени и понятная последовательность. Разные особенности темперамента не делают человека лучше или хуже.

Задача 3

Составим план самонаблюдения на неделю, чтобы отделить проявления темперамента от недостатков характера и выбрать одну черту для развития. Наблюдать нужно в учёбе и общении, а не только в удобных обстоятельствах. Записи должны описывать конкретные события, а не общие ярлыки вроде «я всегда плохой».

1. Каждый день записать ситуацию, свою реакцию, её скорость, силу эмоций и то, как быстро удалось переключиться.
2. Отдельно отметить поступки: выполнил ли обещание, выслушал ли собеседника, закончил ли начатое дело.
3. В конце недели выбрать одну черту, например организованность, и поставить небольшую цель на следующую неделю.

Ответ: темперамент фиксируем по динамике реакций, а характер — по устойчивым способам поступать. Если выбрана организованность, можно составлять список дел и проверять его вечером. Такой план превращает наблюдение в самовоспитание, а не в самообвинение.

Типичные ошибки

Считать темперамент и характер одним и тем же. Их путают, потому что оба проявляются в поведении, но темперамент описывает динамику реакций, а характер — устойчивые качества и отношение к людям и делу. Проверка простая: спросите себя, речь идёт о скорости и эмоциональности или о привычном способе поступать.

Приписывать человеку только один «чистый» тип. Такое происходит из-за слишком простых схем, хотя у человека могут сочетаться признаки разных типов. Сравнивайте несколько особенностей в разных ситуациях и помните о влиянии опыта и воспитания.

Оценивать темперамент как хороший или плохой. Быстрота, медлительность или чувствительность сами по себе не являются моральными достоинствами и недостатками. Оценивать нужно поступок и его последствия, а не природную основу реакции.

Оправдывать темпераментом грубость, безответственность или неорганизованность. Быстрая вспышка может быть особенностью реакции, но человек способен извиниться, остановиться и изменить привычку. Проверьте себя вопросом: какие действия самоконтроля можно применить в следующий раз?

Связь с другими темами

До изучения темы нужны понятия личности, эмоций, общения и индивидуальных различий людей. Знания о темпераменте пригодятся при выборе способов учебной работы, регулировании эмоциональных реакций и построении общения. Далее они связаны с самовоспитанием, развитием волевых качеств, профилактикой конфликтов и безопасным поведением в коллективе.

Что запомнить

• Темперамент характеризует динамику психической деятельности, а не достоинства человека.
• Темперамент в основном связан с природными особенностями нервной системы.
• Характер формируется в общении, деятельности, воспитании и самовоспитании.
• Один и тот же тип темперамента может сочетаться с разными чертами характера.
• У каждого типа темперамента есть сильные стороны и особенности, требующие самоконтроля.
• Нельзя оправдывать плохие поступки особенностями темперамента.
• Знание своего темперамента помогает выбрать эффективные способы учёбы и общения.