Что, где, когда и почему?

Определения и обозначения

Вопросительное предложение — предложение, в котором содержится вопрос и которое произносится с соответствующей интонацией. Например: «Кто пришёл?» Голос при чтении помогает услышать, что говорящий не сообщает факт, а ждёт ответа. Это определение нужно, чтобы отличать вопрос от обычного сообщения.

Вопросительное слово — слово, которое помогает понять, о чём именно спрашивают. Например, «где?» указывает на вопрос о месте, а «когда?» — о времени. Оно подсказывает, какие сведения нужно найти в предложении или тексте. Если начать с выбора такого слова, вопрос получится точнее.

Вопросительный знак — знак препинания, который ставят в конце вопросительного предложения. Он показывает читателю, что предложение нужно прочитать как вопрос, а не как сообщение. Знак важен и для того, кто пишет, и для того, кто читает: он помогает правильно понять смысл и интонацию.

Вопрос «почему?» помогает узнать причину события или поступка. Например, спросив «Почему герой помог другу?», мы хотим понять, что побудило героя так поступить. Причина объясняет, из-за чего произошло событие или чем руководствовался человек. Этот вопрос нужен, когда одного сообщения о случившемся недостаточно.

Как это устроено

Слова «что», «где», «когда» и «почему» помогают спрашивать о разных сторонах события. Одного сообщения иногда недостаточно: мы можем знать, что случилось, но не знать, где или когда это произошло. Поэтому вопросительное слово выбирают по тому, какую часть информации нужно выяснить. Так собеседник понимает, какой именно ответ от него ждут.

Чтобы определить нужные сведения, сначала найди вопросительное слово и подумай, о чём оно спрашивает. «Что?» направляет внимание на предмет или событие, «где?» — на место, «когда?» — на время, «почему?» — на причину. Например, ответ «в лесу» подходит к вопросу о месте, но не сообщает, когда случилась прогулка. Такая проверка помогает не подменять один вид информации другим.

Вопрос к предложению составляют, опираясь на его смысл. Сначала выясняют, какие сведения в нём есть, затем решают, о чём хочется спросить, и подбирают подходящее вопросительное слово. После этого слова предложения можно расположить так, чтобы вопрос звучал понятно, не приписывая сообщению новых событий. При работе с небольшим текстом вопрос должен относиться к тому, о чём в нём действительно говорится.

Вопрос отличают от сообщения не только по смыслу, но и по звучанию и записи. Когда человек спрашивает, он использует вопросительную интонацию, чтобы показать ожидание ответа. На письме эту интонацию обозначает вопросительный знак в конце предложения. Если поставить вместо него точку, читатель может принять вопрос за обычное сообщение.

Ответ должен соответствовать вопросительному слову и быть достаточно точным. На вопрос «где?» называют место, на «когда?» — время, на «почему?» — причину, а на «что?» — предмет или событие. Если ответить «потому что хотел помочь» на вопрос о месте, нужная информация останется неизвестной. Поэтому перед ответом полезно ещё раз прочитать вопрос и сверить с ним каждое сказанное сведение.

О чём спрашивают разные вопросительные слова

Сначала найди в таблице вопросительное слово, которое соответствует нужным сведениям. Затем проверь, совпадает ли пример с тем, что ты хочешь узнать. Если ответ на свой вопрос ты можешь мысленно отнести к нужной строке, значит, слово выбрано верно.

Разбор задач

Задача 1. Составить вопрос со словом «что?» к предложению «На столе лежит книга». Нужно спросить о предмете, который находится на столе, и не изменить смысл сообщения. Решим задачу по шагам.

1. Находим в предложении предмет, о котором можно спросить: это книга.
2. Выбираем слово «что?», потому что вопрос относится к предмету.
3. Составляем понятное предложение: «Что лежит на столе?» Ставим в конце вопросительный знак.

Ответ: «Что лежит на столе?» Такой вопрос подходит к исходному предложению, потому что он помогает узнать, какой предмет лежит на столе.

Задача 2. Прочитай короткий текст: «В воскресенье Маша гуляла в парке. Там она встретила подругу». Задай к нему вопросы со словами «где?» и «когда?». В тексте есть сведения и о месте, и о времени прогулки, поэтому для них нужны разные вопросительные слова.

1. Находим указание на место: Маша гуляла в парке. Значит, спрашиваем «где?».
2. Находим указание на время: прогулка была в воскресенье. Для него выбираем «когда?».
3. Записываем вопросы: «Где гуляла Маша?» и «Когда Маша гуляла?» Проверяем, что каждый вопрос направлен на отдельное сведение.

Ответ: «Где гуляла Маша?» — «В парке». «Когда Маша гуляла?» — «В воскресенье». Вопросы не перепутаны: первый требует назвать место, второй — время.

Задача 3. В рассказе говорится, что герой помог другу в школьной библиотеке после уроков, потому что тот не мог достать книгу с верхней полки. Составь вопросы со словами «что?», «где?», «когда?» и «почему?», а затем ответь на них. Важно не придумывать сведения, которых в рассказе нет.

1. Определяем, о каком событии можно спросить: герой помог другу. Составляем вопрос «Что сделал герой?» и находим ответ в рассказе.
2. Место действия — школьная библиотека, поэтому спрашиваем «Где герой помог другу?».
3. Время действия — после уроков, значит, задаём вопрос «Когда герой помог другу?».
4. Причина поступка раскрыта словами о книге на верхней полке. Спрашиваем «Почему герой помог другу?» и отвечаем, опираясь на эту часть рассказа.

Ответ: «Что сделал герой?» — «Он помог другу». «Где он помог другу?» — «В школьной библиотеке». «Когда он помог другу?» — «После уроков». «Почему он помог другу?» — «Потому что друг не мог достать книгу с верхней полки».

Типичные ошибки

Вопрос не о том, что говорится в предложении. Так бывает, если выбрать вопросительное слово наугад, не сверив его с содержанием. Например, спросить «Где?» там, где сообщается только время. Проверь себя: ответь, какие именно сведения должен назвать собеседник, и сравни их со смыслом предложения.

Путаница между «где?» и «когда?». Место события иногда принимают за время, особенно если в тексте рядом названы оба сведения. Ошибка возникает, когда ученик не замечает, что «в парке» — место, а «утром» — время. Чтобы проверить себя, спроси: ответ называет, в каком месте или в какой момент произошло событие?

Точка вместо вопросительного знака. Предложение может выглядеть похоже на обычное сообщение, если при записи забыть, что в нём задан вопрос. Это часто происходит, когда пишущий сосредоточен на словах и не проверяет знак в конце. Перечитай предложение с вопросительной интонацией и убедись, что после него стоит вопросительный знак.

Ответ не подходит или слишком общий. Ученик может повторить часть текста, но не назвать сведения, о которых спросили. Например, на вопрос «Когда?» ответить «Маша гуляла», не указав время. Проверь ответ по вопросительному слову: в нём должны быть именно предмет, место, время или причина, которые нужны.

Связь с другими темами

Чтобы задавать вопросы, нужно понимать смысл предложения, находить в нём нужные слова и отличать сообщение от вопроса. Эти умения помогают увидеть, какая информация уже известна, а какую ещё предстоит уточнить. Если смысл предложения непонятен, трудно выбрать подходящее вопросительное слово. Поэтому полезно сначала внимательно прочитать сообщение целиком.

Навык задавать вопросы пригодится при чтении и пересказе текста: он помогает находить важные сведения и проверять понимание прочитанного. В диалоге вопросы помогают собеседникам уточнять детали и поддерживать разговор. Точный вопрос делает ответ точнее, а значит, облегчает общение и передачу информации.

Что запомнить

• «Что?» помогает спросить о предмете или событии.
• «Где?» спрашивает о месте.
• «Когда?» спрашивает о времени.
• «Почему?» помогает узнать причину.
• В конце вопросительного предложения ставят вопросительный знак.
• Ответ должен отвечать именно на заданный вопрос.