6. Звуки вокруг нас. Звуки речи. Текст

Определения и обозначения

Звук — то, что мы слышим. Звуки возникают вокруг человека постоянно: звучат голоса, музыка, шаги, шум дождя. У каждого звука есть источник — тот, кто или то, что его издаёт. Это понятие помогает не только слушать, но и замечать, что происходит рядом.

Звуки окружающего мира — это звуки, которые издают люди, животные и предметы. Например, человек хлопает в ладоши, кошка мяукает, а колокол звонит. Источником звука в первом случае будет человек, во втором — кошка, в третьем — колокол. Такое различение помогает точно описывать услышанное.

Звук речи — звук, который человек произносит, говоря. Он отличается от стука или звона тем, что используется человеком в речевом высказывании и входит в слова. Из звуков речи складываются слова, а с их помощью люди сообщают друг другу мысли. Понимание этого различия нужно для того, чтобы не путать звучание предмета с речью.

Текст — несколько предложений, связанных общей темой и смыслом. Предложения в нём не собраны случайно: каждое помогает передать общую мысль, продолжает или поясняет её. Если предложения соединены только тем, что стоят рядом, но говорят о разном, связного текста не получится. Это определение помогает оценить, понятно ли сообщение читателю или слушателю.

Как это устроено

Звуки окружают нас повсюду, потому что разные люди, животные и предметы взаимодействуют с миром и друг с другом. Голос возникает, когда кто-то говорит или поёт, а звук предмета — когда, например, хлопает дверь или звенит посуда. Музыка тоже состоит из слышимых звучаний. По звуку часто можно заметить событие, даже если сам источник не виден: шаги подскажут, что кто-то приближается.

Не каждый слышимый звук является звуком речи, потому что звучать могут не только человеческие слова. Стук слышен, но его производит предмет, а звон возникает, например, при ударе по колоколу. Человек может словами сказать «тук» или «динь», чтобы передать такое звучание, но тогда он сам произносит речевое высказывание. Чтобы не перепутать, спроси себя: «Это человек произносит как слово или звук возник сам по себе?»

Звуки речи человек произносит, чтобы говорить и общаться. Они складываются в слова, а слова помогают назвать предметы, рассказать о событии, задать вопрос или передать просьбу. Если произнести звуки не так, можно получить другое слово или сделать речь непонятной. Поэтому различение звуков речи — первый шаг к тому, чтобы замечать, как устроены слова, а затем учиться читать и писать.

Высказывание становится текстом, когда предложения связаны общей темой и передают законченную мысль. Например, несколько предложений о прогулке могут описывать, как начался дождь, выглянуло солнце и стало тепло. Такая связь помогает понять, почему события произошли именно в таком порядке. Если к рассказу о погоде случайно добавить предложение о кошке, читателю будет трудно увидеть общую мысль, если связь не объяснена.

При чтении и слушании важно замечать, как отдельные слова и предложения соединяются в единое сообщение. Сначала можно определить, о ком или о чём говорится, а затем проследить, что нового сообщает каждое предложение. Следующее предложение может продолжить мысль, объяснить причину или рассказать о результате. Если связь не удаётся восстановить, стоит проверить значение слов и порядок предложений.

Звуки вокруг нас и звуки речи

Сравнивайте не только примеры, но и источник звука: это помогает определить, относится ли он к речи. Если звук произносит человек, используя его в слове или высказывании, это звук речи. Если звучит предмет или животное, перед вами звук окружающего мира.

Разбор задач

Задача 1. Звуки по дороге в школу

Условие: назови три звука, которые можно услышать по дороге в школу, и укажи, что их издаёт. Нужно подобрать разные примеры и не путать звучание с его источником. Представим обычную улицу, по которой идут ученики и едут машины. Ответ может меняться в зависимости от места и времени.

1. Назовём звук, который можно услышать: гудок автомобиля.
2. Определим источник: его издаёт автомобиль, значит, гудок — звук, а автомобиль — источник.
3. Подберём ещё два примера: лай собаки издаёт собака, а звон колокола — колокол.

Проверим, что названы именно три звука и для каждого указан источник. В примерах источники разные: транспорт, животное и предмет. Можно подобрать и другие варианты, например шаги прохожего или шум дождя. Главное — назвать, что звучит, и кто или что это издаёт.

Ответ: гудок автомобиля — автомобиль; лай — собака; звон — колокол.

Задача 2. Речевое высказывание и неречевой звук

Условие: среди слов «мяу», «стук», «ау» определить, какие можно произнести как звуки речи, а какое обозначает неречевой звук. Смотрим не только на то, что слово напоминает, но и на то, произносит ли его человек. Одно и то же сочетание звуков может передавать звучание, но произнесённое человеком оно становится частью речи. Поэтому важно объяснить выбор.

1. «Мяу» человек может произнести, изображая голос кошки, — это речевое высказывание.
2. «Ау» человек произносит, чтобы позвать или проверить, есть ли кто рядом, — это тоже речь.
3. «Стук» в задании обозначает звук, который издаёт, например, предмет при ударе. Сам стук — неречевой звук, хотя слово «стук» человек может произнести, рассказывая о нём.

Проверим, что различили значение слова и сам произнесённый звук. Слово «стук» можно услышать как речь человека, но оно называет неречевое звучание. В условии спрашивают, какое слово обозначает такой звук, поэтому ответом будет именно «стук». Это различие помогает не считать любой звук, названный словом, звуком речи.

Ответ: «мяу» и «ау» можно произнести как речевые высказывания; «стук» обозначает неречевой звук.

Задача 3. Восстановление связного текста

Условие: расположи предложения «Потом выглянуло солнце», «Сначала пошёл дождь», «На улице стало тепло» так, чтобы получился связный текст. Подсказки «сначала» и «потом» показывают порядок событий. Нужно также решить, куда поставить сообщение о тепле. Проверим, чтобы последующее событие не оказалось раньше начального.

1. Найдём предложение, которое обозначает начало: «Сначала пошёл дождь».
2. После дождя поставим событие, отмеченное словом «потом»: «Потом выглянуло солнце».
3. Завершим последовательность результатом: «На улице стало тепло».

Прочитаем получившийся текст подряд и проверим, понятна ли связь событий. Дождь начинается первым, затем появляется солнце, а после этого сообщается, что стало тепло. Все три предложения относятся к одной теме — изменениям погоды. Если поменять порядок, слова «сначала» и «потом» будут противоречить последовательности.

Ответ: Сначала пошёл дождь. Потом выглянуло солнце. На улице стало тепло.

Типичные ошибки

Ошибка: считать любой слышимый звук звуком речи. Так думают, потому что и речь, и стук или звон воспринимаются на слух. Проверь себя вопросом: человек произносит этот звук, используя его в слове, или он возник от предмета, животного либо природного явления? Стук двери сам по себе не является речью.

Ошибка: путать звук с его источником, например называть колоколом звон. Это происходит, когда называют предмет вместо того, что услышали. Чтобы проверить ответ, спроси отдельно: «Что звучит?» и «Что издаёт этот звук?» Колокол — источник, а звон — звук.

Ошибка: считать набор любых предложений текстом. Предложения могут стоять рядом, но рассказывать о несвязанных предметах, и тогда общей мысли не будет. Проверь, говорят ли они об одной теме и помогает ли каждое предложение понять сообщение. Если связь не находится, перед тобой может быть просто набор предложений.

Ошибка: не учитывать порядок предложений. Из-за этого нарушается ход событий, и читателю становится трудно понять, что произошло раньше и что позже. Ищи слова-подсказки: например, «сначала», «потом», «после этого». Перечитай предложения в выбранной последовательности и проверь, складываются ли они в понятный рассказ.

Связь с другими темами

До этой темы полезно уметь внимательно слушать, различать источники звуков и отвечать на вопросы по услышанному. Эти навыки помогают замечать детали и точнее описывать события. Например, можно определить, что слышен звон, а его источник — колокол. Такая привычка к наблюдению пригодится и в разговоре, и при чтении.

Различение звуков речи понадобится при изучении букв, чтении и письме. Устные звуки речи и буквы связаны, но не одно и то же: звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем. Умение вслушиваться в слова помогает лучше понимать, из чего они состоят. Это становится опорой для дальнейшего знакомства с грамотой.

Представление о связном тексте пригодится при чтении, пересказе и составлении собственных высказываний. Чтобы пересказать историю, нужно понять её тему и сохранить порядок событий. При написании собственного сообщения важно соединять предложения общей мыслью. Тогда слушателю или читателю легче понять, что именно ты хотел сказать.

Что запомнить

• Звуки окружают человека повсюду.
• Не все слышимые звуки являются звуками речи.
• Звуки речи человек произносит, когда говорит.
• С помощью слов люди передают мысли и общаются.
• Текст состоит из связанных по смыслу предложений.
• Предложения в тексте объединены общей темой.